胡伯龍
河北省香河縣職業(yè)技術教育中心
學好物理的關鍵之一是培養(yǎng)學生物理的自學能力,尤其是職業(yè)學校的學生,自制力和自學能力相對差,更應該培養(yǎng)這種能力。在教學中應該怎樣培養(yǎng)學生的這些能力呢?
談到物理,學生與數(shù)學、化學比較以后,常產(chǎn)生這樣的感想“難學易忘”。物理雖不需要死記硬背,但是記憶是思維的起點,記憶豐富的素材為能力的提高提供了必要的信息基礎,能力的提高又可為深入理解記憶和駕馭這些材料創(chuàng)造優(yōu)越的條件。怎樣加強記憶呢?一般情況下老師講過一章或一單元后都要小結(jié),但應教給學生要在老師小結(jié)之前自己做本章或本單元小結(jié)。要根據(jù)自己的特點,按自己的記憶方式,對學過的知識進行概括、歸納,總結(jié)出規(guī)律性的東西。然后與老師做的總結(jié)進行比較,看一下自己做的總結(jié)與老師做的總結(jié)有何不同之處,比老師做的總結(jié)好的地方要保留,差的地方就放棄。
思維能力是智力的核心,要促進智力的發(fā)展,就必須開啟學生的思維門扉,讓大腦經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中,把所學過的知識融會貫通,這樣自學能力才有依托,思維才會得到進一步發(fā)展.
要培養(yǎng)學生的思維能力,教師必須善于“設疑”,提出問題,激起學生心中探索問題的波瀾,讓學生帶著這些問題去鉆研,主動探索,銳意進取,從而培養(yǎng)學生獨立思維能力.
教師不僅“設疑”,還要突出強調(diào)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力,這才合乎培養(yǎng)開拓型人才的時代要求.教師的“激疑”只是激起學生思維,而學生自己“質(zhì)疑”才是他們對教材實現(xiàn)認識飛躍的起點.從某種意義上說,學生具有自己發(fā)現(xiàn)問題的能力比培養(yǎng)解決問題能力更為重要.
解物理題,除了讓學生準確理解掌握基本概念、基本理論知識外,還要教給學生科學的解題方法。多謀善斷,多思巧練才能逐步掌握解題的思路和技巧。
目前各種復習資料多不勝舉,題型有別,如果選擇不當或者跳入“題海”,就很可能被“海水”灌得暈頭轉(zhuǎn)向,但卻收獲不大。那么怎樣選擇練習題呢?要堅持幾個原則:一是要根據(jù)本班學生的實際情況,選擇難度適宜的練習題;二是要善于選擇不同類型的練習題,做一題通一類;三是盡量根據(jù)教學內(nèi)容的范圍選擇一些綜合性習題,前掛后連,既練習了現(xiàn)階段的內(nèi)容,又復習鞏固了以前的知識;四是讓學生增強自我檢查意識,在限定時間內(nèi)獨立完成一些試題,摸清自己的水平,找出不會做的題、做錯的題,解題步驟出現(xiàn)繁瑣、速度慢等情況,找出思維上的差距,總結(jié)出正確簡捷的解題思路,同時教師給予一定的指導。
解題能力是在掌握知識的活動中形成的,有的學生習慣于照教師講過的例題生搬硬套,這種模仿式的解題方法會抑制思維。講解習題是應注重一題多解一題多變,有利于鍛煉學生積極思維,有利于展開豐富的聯(lián)想,由此及彼,觸類旁通。
在平時的教學中要鍛煉學生從不同角度、不同側(cè)面去認識問題,鍛煉學生能在較短的時間內(nèi),聯(lián)想?yún)R集有關概念、公式、定律和方法,隨機應變地采用不同的思維方法來攻克自己所面臨的問題。逆向性思維體現(xiàn)了思維的敏捷性和創(chuàng)造性,學生掌握了牢固的基礎知識,加之敏銳的思維方式,兩者產(chǎn)生共鳴,才能找到解題的關鍵。
任何一種能力,都是要通過反復實踐才能真正獲得.拳師教徒弟,要讓徒弟拳不離手,樂師教弟子,要讓弟子曲不離口.物理學是一門科學,它有內(nèi)容符合邏輯的理論體系。物理學的內(nèi)容豐富而復雜,它既有抽象的概念和定律,又要運用實驗方法和數(shù)學工具,同時還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際內(nèi)容.因此在學習物理過程中必須讓學生掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,有計劃、逐步地訓練學生掌握和運用初等數(shù)學工具解決物理問題的能力。如果我們學習物理只是單純記憶或背誦一些定義、定律和公式卻不理解其物理意義,那是毫無益處的。一個物理概念的本質(zhì)屬性的總和是概念的內(nèi)涵,概念所反映的現(xiàn)象總和是概念的外延,只有充分了解概念的內(nèi)涵和外延,并把它們之間有機的聯(lián)系起來,才能正確地理解這個概念的本質(zhì)。對物理定律和公式也是一樣。只有通過反復運用——正用、反用、變用的嚴格訓練,才能準確地理解條件與結(jié)論的必然和有機的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化,才能牢固掌握這些定律和公式,并能進行靈活應用,以達到消化的目的。
自學能力主要包括迅速接受新信息的能力,結(jié)合新信息迅速調(diào)用已有知識并把二者結(jié)合起來解決問題的能力。但要注意的是:排除干擾,總結(jié)規(guī)律。“新情境”題突出一個“新”字,題目中常常出現(xiàn)中學課本中沒見過的內(nèi)容,它具有題材新穎構思別致等特點。有的題目篇幅很長,有的信息虛張聲勢,所以有些學生一看見這類題目就心里緊張,感到束手無策,產(chǎn)生了畏懼心理。解決的辦法除增強自信心外,就是要通過做題總結(jié)規(guī)律;接受“新事物”→聯(lián)系舊知識→推出結(jié)論。讓學生平時要養(yǎng)成認真閱讀的良好習慣,遇到題時才能夠簡縮已知信息,捕捉隱含信息,去掉干擾信息,抓住關鍵信息,不被表面字句太多而迷惑,迅速找出解題思路。通過練習找到了做此類題的感覺,學生嘗到了成功的喜悅,畏懼情緒也就會消除。
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,對人的智力要求日益提高了。為了適應四個現(xiàn)代化的需要,培養(yǎng)具有較高科學文化水平和較高的綜合素質(zhì)的建設人才,能力的培養(yǎng)是十分重要的。