■王 濤/甘肅政法學(xué)院

一、研究對(duì)象

以位于中國(guó)西北部城市蘭州的甘肅政法學(xué)院在校742名學(xué)生，其中男340人，女402人為研究對(duì)象。

二、研究方法

通過(guò)對(duì)742名學(xué)生四年期間大學(xué)體質(zhì)健康的追蹤測(cè)試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，進(jìn)行科學(xué)合理的分析，找出其中變化的趨勢(shì)。根據(jù)大學(xué)生四年間身體各個(gè)方面狀況變化，找出我國(guó)中西部普通高校在體育教學(xué)方面存在的問(wèn)題與不足，并提出合理化的建議，進(jìn)一步指導(dǎo)現(xiàn)有體育教學(xué)管理的改革意見(jiàn)。

三、對(duì)742名在校大學(xué)生四年中成績(jī)整體分析

大學(xué)生男、女綜合成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析。男生綜合成績(jī)，一致四年級(jí)分別為65、68.15、64.5、62.8；女生綜合成績(jī)，一致四年級(jí)分別為 72.6、68.9、66.8、71.8。以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，男生大一體測(cè)成績(jī)與大二相比有提高趨勢(shì)，但是大一與大三、大四成績(jī)相比均處于下降狀態(tài)。女生從大一到到大三均呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。雖然大三到大四有了提高趨勢(shì)，但是還是低于大一成績(jī)；可以看出學(xué)生在進(jìn)入高校后身體健康狀況呈現(xiàn)整體下降趨勢(shì)。

四、問(wèn)題分析與現(xiàn)有體育教學(xué)教學(xué)改革建議

現(xiàn)階段我國(guó)高校在體育教育方面發(fā)展到一個(gè)平鏡時(shí)期，傳統(tǒng)的體育教育方式已經(jīng)過(guò)于模式化；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難真正的從興趣出發(fā)，從而學(xué)習(xí)效果不盡人意，大學(xué)生身體素質(zhì)得不到相應(yīng)的提高。以上數(shù)據(jù)充分反映了現(xiàn)階段西北部普通高校大學(xué)生的身體素質(zhì)情況；本文從理念、模式等幾個(gè)方面對(duì)高校體育教育進(jìn)行從新認(rèn)識(shí)并提出一些建議，希望系統(tǒng)合理的意見(jiàn)改變大學(xué)生身體素質(zhì)下降的現(xiàn)狀。

（一）重新認(rèn)識(shí)高校體育工作理念

（1）體育教學(xué)與學(xué)校各項(xiàng)工作相結(jié)合的系統(tǒng)化理念。（2）教學(xué)方式改革下的開(kāi)放化理念。（3）大學(xué)體育以培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣為目的終身化理念。（4）大學(xué)體育的科學(xué)化及社會(huì)化理念。

（二）大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇

（1）課內(nèi)外相結(jié)合體育教學(xué)模式的形成。（2）課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式框架的設(shè)定。

（三）以上述理論為基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)代高校體育工作的革新化構(gòu)想。修訂現(xiàn)有體育課教學(xué)大綱，不斷完善課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

（1）內(nèi)容豐富的多樣化課程設(shè)置。（2）明確目標(biāo)，強(qiáng)化課內(nèi)外體育鍛煉的有效結(jié)合。（3）改革體育課考核方法。

（四）建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)

大學(xué)生課外體育鍛煉管理系統(tǒng)較為復(fù)雜，組織管理相對(duì)比較松散。為了形成良好的校園體育文化氛圍，應(yīng)該建立的有力的組織機(jī)構(gòu)。要求設(shè)置合理、機(jī)構(gòu)健全、關(guān)系通暢。以學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員為中心，形成學(xué)校體育工作的多個(gè)亮點(diǎn)。

（1）以學(xué)生為主體，強(qiáng)化各院體育管理、改進(jìn)課外體育競(jìng)賽辦法。（2）充分挖掘?qū)W校校級(jí)運(yùn)動(dòng)員在群體工作中的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)踐過(guò)程中尚存在一些問(wèn)題，如招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足的尖銳矛盾。師資配備不能滿足學(xué)生對(duì)各類體育項(xiàng)目的需求。體育經(jīng)費(fèi)不足，不能滿足學(xué)校群眾體育開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)的需要。由于體育的特殊性，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)針對(duì)體育教師和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)辦法，長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)重影響了教練員工作和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。多數(shù)學(xué)校體育教師承擔(dān)過(guò)重的科研任務(wù)，根據(jù)體育本身的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)，體育教師應(yīng)該以實(shí)踐研究為主，積極提高個(gè)人專業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和比賽。所以體育教師科研任務(wù)應(yīng)該與競(jìng)訓(xùn)掛鉤，鼓勵(lì)他們回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。根據(jù)《國(guó)家體育工作條例》有關(guān)規(guī)定，各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)工作應(yīng)該與其他專業(yè)同工同酬，而多數(shù)高校長(zhǎng)期以來(lái)體育教師承擔(dān)的工作量居于全校所有課程之首，這樣一來(lái)嚴(yán)重影響了教師的工作積極性，不利于學(xué)校體育的綜合發(fā)展，學(xué)校應(yīng)本著尊重體育教師和體育工作為出發(fā)點(diǎn)，修訂現(xiàn)有工作量計(jì)算辦法，重新核定體育教學(xué)工作量。只有解決好上述的一系列問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行高校體育教育的革新。

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