■俞芳珍／江西科技師范大學(xué)教育學(xué)院

一、前言

自我提升是一種獲得正向自我意象的內(nèi)驅(qū)力，它的主要表現(xiàn)形式是優(yōu)于平均效應(yīng)、過分宣稱、自利歸因偏差、自我保護(hù)性記憶等。本文通過對(duì)已有的大學(xué)生自我提升研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，從大學(xué)生自我提升的概念界定出發(fā)，分析自我提升的特點(diǎn)、測量方式和自我提升與人際關(guān)系的影響研究。

二、自我提升的概述

（一）自我提升的概念界定

自我提升指個(gè)體選擇性的注重和夸大自我積極方面。自我提升是一種維持自信、提升自身價(jià)值感的需求［1］。它通常取決于社會(huì)比較，通過與他人相比，突出自我。王軼楠認(rèn)為個(gè)體在自我評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)選擇性地對(duì)與自我有關(guān)的正向信息做出反饋［2］。張陽陽認(rèn)為自我提升是提升自我價(jià)值感，獲取積極自我評(píng)價(jià)［3］。綜上所述自我提升就是為了尋求積極自我認(rèn)知，避免消極自我評(píng)價(jià)而選擇性關(guān)注和夸大自我積極方面一種認(rèn)知特性。

（二）自我提升的特點(diǎn)

（1）優(yōu)于平均效應(yīng)。優(yōu)于平均效應(yīng)是自我認(rèn)知偏差，個(gè)體認(rèn)為自己比他人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)。Niki等人（2006）對(duì)司機(jī)的駕駛水平做了科學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)司機(jī)都認(rèn)為自己的駕駛水平比其他人的要高［4］。

（2）過分宣稱。過分宣稱指個(gè)體夸大對(duì)人和事的了解程度，即使是本身不了解的事情依然宣稱自己了解。個(gè)體會(huì)對(duì)測試題中一些完全不存在的項(xiàng)目，仍堅(jiān)持自己知道，以此獲取較高的自我評(píng)價(jià)［5］。

（3）自利歸因偏差。自利歸因偏差是自我提升重要表現(xiàn)方式之一。自利歸因即認(rèn)為勝利是自身的成就，受內(nèi)因影響；失敗是外因所致。自利歸因是個(gè)體保持積極自我正性認(rèn)知的一種重要方式［6］。

（4）自我保護(hù)性記憶。自我保護(hù)性記憶是個(gè)體對(duì)記憶的加工和提取過程中，對(duì)積極事件的提取比消極事件更有優(yōu)勢。Lotterman J.H.等人（2014）的研究證實(shí)了這種觀點(diǎn)：個(gè)體對(duì)于潛在的創(chuàng)傷性事件高頻記憶只占總?cè)藬?shù)的28.3%，而低頻記憶占65.1%。

三、自我提升的測量

社會(huì)贊許性反應(yīng)測驗(yàn)。社會(huì)贊許性回答是根據(jù)現(xiàn)有的社會(huì)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)給予更高的自我評(píng)價(jià)。研究表明社會(huì)贊許性回答與自我提升密切相關(guān)，無意識(shí)的社會(huì)贊許性回答是自我提升的一種表現(xiàn)形式。

（1）內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)。內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)是 Greenwald 于 1988 年提出，它用計(jì)算機(jī)來測量概念詞和屬性詞二者之間的自動(dòng)聯(lián)結(jié)程度，通過反應(yīng)時(shí)長短來測量個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度。內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)有兩個(gè)基本的分類任務(wù)：相容分類和不相容分類。在測驗(yàn)中，如果對(duì)不相容分類的反應(yīng)時(shí)大于相容分類的反應(yīng)時(shí)，則個(gè)體存在自我提升偏差。

（2）評(píng)價(jià)性啟動(dòng)范式。評(píng)價(jià)性啟動(dòng)范式由態(tài)度啟動(dòng)詞和目標(biāo)詞組成，其中態(tài)度啟動(dòng)詞分為與自我有關(guān)和與自我無關(guān)的詞兩種，目標(biāo)詞也分為積極詞和消極詞。向被試呈現(xiàn)態(tài)度啟動(dòng)詞后，緊接著呈現(xiàn)目標(biāo)詞，讓被試對(duì)隨后的詞匯作正負(fù)向判斷，對(duì)兩類態(tài)度啟動(dòng)詞一目標(biāo)詞的反應(yīng)時(shí)求平均數(shù)后比較。如果對(duì)自我一消極詞的平均反應(yīng)時(shí)大于自我一積極詞對(duì)的平均反應(yīng)時(shí)，則存在自我提升現(xiàn)象；反之沒有自我提升。

四、自我提升與人際關(guān)系的關(guān)系研究

Yang Х（2015）對(duì)自我提升和人際和諧對(duì)生活滿意度的影響做了相關(guān)的研究，指出自我提升與人際關(guān)系和諧之間存在正相關(guān)，且自我提升和人際和諧密切相關(guān)。親社會(huì)行為可以促進(jìn)人際交往，而親社會(huì)行為囊括了自我提升、關(guān)系提升等多重內(nèi)涵。劉肖岑指出青少年在和搭檔一起完成任務(wù)時(shí)并不存在明顯的自我提升偏差。綜述所述，自我提升對(duì)人際關(guān)系的影響受不同情境的制約，且其具體的影響程度和方向在已有的研究中尚無定論。

五、對(duì)進(jìn)一步研究的思考

通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn)自我提升存在以下幾點(diǎn)問題。一，自我提升的概念并沒有清楚界定，有學(xué)者認(rèn)為自我提升是一種動(dòng)機(jī)；有人認(rèn)為是一種認(rèn)知特質(zhì)。概念界定不清，難以進(jìn)行深入研究，后期可加強(qiáng)概念的探索。二，自我提升對(duì)人際關(guān)系的影響尚未達(dá)成一致性結(jié)論。有人認(rèn)為自我提升促使個(gè)體獲得積極自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，也有研究者認(rèn)為有自我提升偏向的個(gè)體在人際交往過程中更容易進(jìn)行自利歸因，而忽視他人的成果，不利于人際關(guān)系的發(fā)展。個(gè)體可以根據(jù)具體情境，對(duì)二者的關(guān)系做更透徹的研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉肖岑,王立花,朱新筱.自我提升的含義與研究［J］.山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006,51(3):145～148.

［2］王軼楠.有關(guān)自我增強(qiáng)跨文化普遍性的爭論［J］.心理科學(xué)進(jìn)展,2005,13(6):822～827.

［3］佐斌,張陽陽.自我增強(qiáng)偏向的文 化 差 異［J］.心 理 科 學(xué) ,2006,29(1):239～242.

［4］Harré N,Sibley С G.Explicit and implicit self-enhancement biases in drivers and their relationship to driving violations and crashrisk optimism［J］.Accident;analysis and pre vention,2007,39(6):1155～1161.

［5］張瑜.自戀與親社會(huì)行為的關(guān)系研究:自我提升與成敗反饋的作用［D］.西安:陜西師范大學(xué),2015.

［6］王小艷.隱含因果關(guān)系中的自我服務(wù)偏向研究［D］.上海:華東師范大學(xué),2016.