■張兵元/甘肅省武威市民勤縣西渠鎮(zhèn)幼兒園

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)資源作為輔助工具，已成為老師們在教育教學(xué)活動中不可缺少的一種教學(xué)手段。在幼兒教育中采用現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在教學(xué)活動中的合理運用

(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，幼兒好奇心強(qiáng)，對新事物有著天生的新奇感?，F(xiàn)代教育技術(shù)往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，為教學(xué)增添了魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒的注意力，優(yōu)化了教學(xué)過程。如在科學(xué)活動“認(rèn)識青蛙的生長發(fā)育過程”中，把青蛙的生長發(fā)育過程制作成“青蛙產(chǎn)卵—蝌蚪—長出兩條前腿（中蝌蚪）—長出兩條后腿（大蝌蚪）—尾巴蛻化—青蛙”的動畫片給幼兒播放，他們很快就了解了青蛙的生長發(fā)育過程。繼而通過講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，使青蛙的生長發(fā)育過程在幼兒腦海中留下了深深的印象。又如繪畫課《多彩的魚》，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫幾幅魚的圖片呈現(xiàn)幼兒，畫面是靜態(tài)的，而運用現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)，制作動態(tài)的“多彩魚”，各式各樣的魚在海底游來游去，千姿百態(tài)，同時配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到“多彩魚”似乎就在他們身邊，使孩子們對魚有了一定的表象，創(chuàng)作欲望劇增，從而創(chuàng)作出一幅完美的圖畫，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力

(二)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教學(xué)重點難點

現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，把難以理解的內(nèi)容直觀、形象、生動地展現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽，易感知，易體會，使幼兒在有限的時間里，全方位感知更多的信息，也使課堂教學(xué)更加活潑、生動，突破了教學(xué)重難點、提高了課堂教學(xué)效率。如在語言活動中，現(xiàn)代教育技術(shù)課件起著引導(dǎo)、講述、提問、復(fù)習(xí)、鞏固的作用。它運用形、聲、色、光等效果，生動、靈活地把靜態(tài)畫面變成動態(tài)畫面，抽象內(nèi)容變成形象故事，使幼兒在輕松愉快的氣氛中全身心地投入到教育活動中。如寓言故事《小猴撈月亮》一課，精心引導(dǎo)幼兒觀看課件，通過觀察，使幼兒知道了《小猴撈月亮》中主要的人物，發(fā)生的時間、地點，撈月亮的過程及結(jié)果等故事情節(jié)。然后通過對畫面的放大、定格，配上聲音、音樂等多種手段進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒通過仔細(xì)觀察、主動思考，得出猴子撈不出月亮的真正原因。這樣幼兒不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。又如在教育活動《環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將垃圾的形成、垃圾的分類、垃圾的回收利用、環(huán)境的保護(hù)等過程編制成課件，使幼兒直觀感知垃圾的產(chǎn)生與回收利用過程，從而理解“環(huán)?！钡母拍?，同時激發(fā)起了幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然的興趣。

(三)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣

現(xiàn)代教育技術(shù)課件在幼兒行為養(yǎng)成教育中也有很大的作用。幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成需要很長一段過程，特別是3—6歲的幼兒，具有很強(qiáng)的行為模仿性，今天電視演什么，他（她）就去模仿什么。教師要充分利用榜樣、范例的作用，制作一些幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的課件，如：“遵守社會公德”，“遵守交通規(guī)則”，“哪些行為不好”，“哪些地方危險”等，讓幼兒通過觀看、練習(xí)、思考，形成良好的習(xí)慣。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

(一)要考慮實效性，選擇合適的教材內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)不等于先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)不論其功能多么強(qiáng)大，歸根到底是一種技術(shù)，一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。對于那些不適合現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不必花費很大力氣來制作課件，要選擇合適的內(nèi)容來充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)要注重整體性，突出幼兒的主體地位

現(xiàn)代教育技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教育手段，更不能違背幼兒園的教學(xué)特點，無論采用什么樣的教育手段，必須認(rèn)識到幼兒才是自主發(fā)展的“主體”，教師的職責(zé)是運用各種手段，采用多種方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，樹立“以幼兒為主體”的思想，發(fā)揮幼兒的各種感官，把動手和動腦有機(jī)結(jié)合起來，讓幼兒通過多種途徑獲得知識。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)充分運用于幼兒園的教育教學(xué)活動中，它具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點，使幼兒原本感到枯燥乏味的知識更具興趣化、幼兒化，對幼兒具有很大的吸引力，也使教師的教學(xué)過程更加形象、生動，減輕了教師制作教具的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。作為幼兒教師，要科學(xué)合理地實施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

［1］王永軍.幼兒教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)初探［D］.上海:華東師范大學(xué)，2007.

［2］崔琦.學(xué)前教育主題網(wǎng)站的研究與設(shè)計［D］.濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2007.