于淑敏

貴州省六盤水市鐘山區(qū)實驗小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于大眾數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)，它不是以考試和鉆研、深度探討為目的。它是以六到十二歲的小朋友為主要對象，通過對一些基本運算法則的了解和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，與生活緊密結(jié)合的輕松教學(xué)，老師起到主導(dǎo)作用，但目標還是以學(xué)生為主的教學(xué)。它具有生活化、合作化、創(chuàng)造化等特點，對教學(xué)也有一定的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分針對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點，充分考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的制約性，只有這樣，才會減少老師的教學(xué)失誤，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點分析

作為最基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，它的教學(xué)目標是培養(yǎng)小學(xué)生對于實物空間形態(tài)和數(shù)量關(guān)系的簡單認識和應(yīng)用。高度抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓允菙?shù)學(xué)知識的本質(zhì)特征，作為數(shù)學(xué)這一大學(xué)科的入門級課程，小學(xué)數(shù)學(xué)自然也具備這兩大特征。但是考慮到小學(xué)生的認知水平較差，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的形象表達。例如，教師在開展長方體和正方體的教學(xué)時，要給學(xué)生講解它們的特點、共同點和不同點等，還有一些相關(guān)的定義等，但因為內(nèi)容比較抽象，所以小學(xué)生理解起來可能有一定的障礙。這時，教師可以利用一些輔助教學(xué)工具，例如，實驗用具中的塑料材質(zhì)的長方體和正方體，也可以利用生活中課堂上常見的物體，如粉筆盒、橡皮、文具盒等來代替。在講解長方體和正方體時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)實物來體會相關(guān)的定義及定理。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠接收的知識量十分有限，四十分鐘的課堂時間根本不可能完成一個系統(tǒng)的知識體系的學(xué)習(xí)，就比如在學(xué)習(xí)“圓”的知識體系時，要學(xué)習(xí)圓的概念、特征、周長面積的計算等內(nèi)容的話需要十個甚至十個以上的課時才能完成，這也說明小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遵循漸進性原則的同時還要保持對知識的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

營造相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上采用幽默的方式授課，一定會引發(fā)學(xué)生的興趣，然后將他們的興奮點遷移到學(xué)習(xí)上來。例如：教師在教授勾股定理的時候，可以用這個定理產(chǎn)生的故事導(dǎo)人，用生動的語言引發(fā)學(xué)生的興趣。采取適當鼓勵，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生對知識點一次性鞏固，教師必須采取鼓勵措施，讓學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：學(xué)生在回答問題時，如果回答錯誤，教師可以嘗試用：“沒關(guān)系，你還是很棒的！”或者“我覺得你已經(jīng)很厲害了！”這種鼓勵性的話語，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，提高對學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計要合理。例如：教師在板書時，可以將本課的提綱與重難點寫在黑板上，讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，重難點是什么，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。采取一定的組織形式促進學(xué)生學(xué)習(xí)。為了將數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)效率提升到最大化，教師可以采取學(xué)習(xí)小組方式來開展小組學(xué)習(xí)，達到取長補短的效果。例如：教師在對學(xué)生分組時，可以參考學(xué)生平時的成績與課堂表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)能力相對強的和能力稍弱的組合在一起，讓好的幫助差一點的，從而提高班級的整體素質(zhì)。

三、樹立自主學(xué)習(xí)觀

樹立自主的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中要樹立自主學(xué)習(xí)觀，只有從內(nèi)心接受了學(xué)習(xí)，才會愛上學(xué)習(xí)，然后主動去學(xué)習(xí)。充分配合老師。學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)，如果遇到不能理解的知識點，學(xué)生必須主動向教師求助，而不是敷衍了事。主動完成課后作業(yè)。課后作業(yè)能夠在一定程度上提高學(xué)生的解題能力，因此，學(xué)生必須擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好課后作業(yè)。發(fā)揮主觀能動性。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，積極主動參與到教師的課堂教學(xué)中。

隨著新課程改革實施以來，我國教育的發(fā)展有目共睹，然而在某些方面依然存在一些教學(xué)效率上的問題。因此，為了提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的效率，教師必須采取一些措施，從根本上解決問題，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，感受到數(shù)學(xué)課程的趣味性。課堂效率的提高離不開教師，教師必須采用先進的教學(xué)理念，從實際情況出發(fā)，不僅僅只做傳道、授業(yè)、解惑者，更應(yīng)該成為學(xué)生生活上的朋友、學(xué)習(xí)上的促進者。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對提升教學(xué)效率具有非常大的促進作用，尤其是能夠幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該勤于觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，并且還應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展情況制定出合適有效的教學(xué)方案以及教學(xué)目標，改革與創(chuàng)新教學(xué)模式。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，從而推動教育事業(yè)的快速發(fā)展。