鄭文琴

福建省連江第一中學(xué)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與普及，微課逐步應(yīng)運(yùn)而生，并在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不一樣，微課具備新穎、有趣的優(yōu)勢，可以通過視頻、聲音、圖片等多種形式,把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生也能夠反復(fù)通過微課，實(shí)現(xiàn)了對英語知識(shí)的鞏固與提升，大幅度提高了學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，用好微課、上好微課。現(xiàn)本人從執(zhí)教者的角度，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)應(yīng)用英語微課的嘗試做法與感悟：

一、微課的特點(diǎn)

微課主要以視頻為載體，其特點(diǎn)為：第一，時(shí)間比較短暫。微課有著“微”的特點(diǎn)，時(shí)間上很短，一般約為10分鐘左右，既能夠講透知識(shí)點(diǎn)，又不會(huì)因時(shí)間太長而占用過多教學(xué)資源。第二，內(nèi)容針對性強(qiáng)。微課和傳統(tǒng)課件不一樣，主要針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者多個(gè)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)集中呈現(xiàn)，有著小、精等特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率[1]。第三，教學(xué)效率較高。微課是一種新型教學(xué)理念與教學(xué)模式，高效性也是其主要特點(diǎn)之一，在課堂上應(yīng)用微課能夠突出重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，在促使教學(xué)效率提升上發(fā)揮著重要作用。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.精心導(dǎo)入微課，激發(fā)學(xué)生興趣。

為了保證課堂教學(xué)的成果，教師需要注重新課的有效導(dǎo)入，這樣能夠讓學(xué)生注意力更加集中，為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造有利條件。首先，教師要用微課播放簡短、直觀的畫面，在課前加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)外國文化的過程中，教師可以直接向?qū)W生提出問題：“Have you ever been abroad？”并為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生了解西方國家的相關(guān)情況，包括國家標(biāo)志性建筑、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣和飲食文化等，學(xué)生在觀看視頻以后，可以想一想視頻中介紹的哪個(gè)國家。接下來，教師繼續(xù)提問：“Do you know something about Britain and British people？ ”，并組織學(xué)生在小組中討論。此時(shí)，學(xué)生因?yàn)橐淹ㄟ^觀看微課視頻，了解到所學(xué)知識(shí)的文化背景，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，從而為之后的課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。

2.運(yùn)用微課教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)。

微課內(nèi)容多種多樣，教師可以將微課引入到高中英語教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生更好吸收課堂內(nèi)容，這樣學(xué)生將接觸到更多英語知識(shí)，在英語聽、說、讀等方面獲得了鍛煉。教師要注意合理選擇微課內(nèi)容，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，同時(shí)在課堂上與學(xué)生積極交流與活動(dòng)，從而幫助學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)。例如：在Comprehending部分教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀there are two sets of Games以后，為幫助學(xué)生進(jìn)行分析，可以在課堂上使用微課，為學(xué)生介紹是the ancient Olympics VS the modern Olympics相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生可以全面掌握與奧運(yùn)會(huì)先關(guān)的詞匯，也了解了其發(fā)展史和奧運(yùn)淵源等知識(shí)。

3.生動(dòng)直觀呈現(xiàn)，改善語法教學(xué)。

語法教學(xué)也是高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，然而其概念與規(guī)則比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)語法時(shí)會(huì)出現(xiàn)枯燥、乏味之感，理解起來也非常困難。例如，為讓學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬語氣，教師可以應(yīng)用微課讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，或者是聽英語歌曲，并從中融入課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是要表現(xiàn)出含虛擬語氣內(nèi)容[2]。如No？Matter？What，學(xué)生聽后可以跟著唱，同時(shí)可以仿照這種形式將圖片上信息描述出來，通過微課讓學(xué)生了解了虛擬語氣的構(gòu)成。教師在完成授課任務(wù)以后，還要讓學(xué)生課后進(jìn)行聯(lián)系，可以采用虛擬語氣編一首詩或一段對話，在接下來的教學(xué)中進(jìn)行朗誦和表演，這樣都能夠讓學(xué)生輕松突破語法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高文化素養(yǎng)。

高中英語教材中每篇英語閱讀短文都很經(jīng)典，涉及英美國家各方面內(nèi)容，如歷史、文化和生活等，教師還要應(yīng)用微課來補(bǔ)充，進(jìn)一步開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)英語文化素養(yǎng)的提升。這樣學(xué)生既真正意識(shí)到中外文化之間的差異，學(xué)習(xí)上也能夠得到幫助。例如：在“Trave1ling abroad”教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解在國外旅行與學(xué)習(xí)時(shí)容易發(fā)生的問題，同時(shí)如何避免問題，能使用travelling、abroad等詞匯描繪出國外居住生活狀況。為保證課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)讓學(xué)生在課前通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)信息，形成旅游類微課。學(xué)生要將國外的圖片說明、短視頻等加入其中，課堂上展示出來，便于每個(gè)學(xué)生都了解到各國風(fēng)俗和飲食等習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的語言實(shí)踐和他人的語言實(shí)踐融合在一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中英語教師要將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)微課制作方法，確保與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)相符，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。對此高中英語教師要充分意識(shí)到微課的作用，將其合理應(yīng)用到課堂上，為學(xué)生學(xué)好英語打牢基礎(chǔ)，同時(shí)也通過對學(xué)生的有效指導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也能得到提升。一起努力，共同建立起合理有效的英語微課課堂體系以及豐富多彩的微課資源體系，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對英語教學(xué)的要求。