陳年歡

廣東省南澳縣云澳中學

初中英語雖然沒有特別規(guī)格范的教育方式和教學環(huán)境，但我們可以利用現(xiàn)有的資源來幫助學生去提高他們的聽說能力，推動他們英語能力的進步。初中的課程時間有限，我們很多的教學內容也有限，我們需要在有限的時間和內容上讓學生有一個良好的語感的發(fā)展和英語能力的進步?，F(xiàn)代社會最發(fā)達的就是電子設備的傳播和使用，它的更新速度遠遠超過了我們的發(fā)展。教育事業(yè)中的電子設備就是我們的多媒體信息技術，我們可以利用多媒體來給學生一個比較好的學習環(huán)境，讓他們能夠聽到比較正規(guī)的英語，能夠有一個語感上的增強。學習很多時候都是模仿，特別是這樣的語言學習，最初都是從模仿開始的。初中英語雖然更多的是在詞匯上的積累，但當學生有一個聽力的環(huán)境時，他們還是會下意識去模仿聽到的音準或者口型。從而我們能更好的去提高他們的英語聽說能力。

一、充分發(fā)揮情境教學的作用

語言學習需要一個良好的情境，讓學生能夠有一個好的學習榜樣和模仿的范例。這是一個很容易發(fā)現(xiàn)的問題，對于現(xiàn)在的學生來說學習環(huán)境的創(chuàng)設是很重要的。任何時期，學生都有一個模仿學習的習慣，對于很多他們感興趣的事物都會有一個模仿的沖動。我們所創(chuàng)設的情境是為了給他們提供一個這樣的環(huán)境。例如，我們在學習英語詞性時，需要分辨是普通名詞還是專屬名詞，分辨的過程需要他們發(fā)揮聽力和表達的能力。準確的判斷和良好的發(fā)音證明他們真正的掌握了這些名詞。像teacher,desks,plates,milk,box等普通名詞，雖然簡單，但也需要有快速的判斷。再加上China,Chinese,Saturday,June,Green,Beijing,Olympic這類的專屬名詞就更需要學生有一個好的聽說能力了。我們可以放一些英語對話音頻，讓他們在對話中鍛煉聽力能力，也能更好的模仿發(fā)音，讓他們的聽說能力得到一個良好的提升。

二、加強學生語感訓練

英語語感的訓練對學生的聽說能力的提升是有促進作用的。良好的語感可以讓學生的聽力和表達能力都得到一個好的鍛煉。很多語感好的同學在英語發(fā)音上明顯比其他學生要更好。學生在聽力訓練時，有一個好的語感可以讓他們快速的判斷語句和發(fā)音。從而更好的提升他們的聽說能力。例如，我們在學習單詞時，就是一個鍛煉語感的好機會。單詞需要他們記憶，自己就要讀出來，要有一個最基本的了解，對發(fā)音和詞性。大量的單詞訓練可以讓他們對自己的英語語感有一個良好的認識。特別是spectacular，pompous，grand這樣的比較長的形容詞，學生的注意力會更加集中，對于他們的發(fā)音也會有更多的認識。語感大多數(shù)都是通過不斷地聽說訓練培養(yǎng)起來的。聽每個單詞的發(fā)音，讀每個單詞的音準，這都是對他們聽說能力的提升。

三、堅持以學生為中心的課堂教學模式

不管是哪一科的學習，在現(xiàn)代教育中都應該更多的以學生為中心，發(fā)展學生自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。過去我們教師在課堂中的作用比較明顯，卻削弱了學生的作用。我們想發(fā)展學生的能力，就必須首先考慮學生的自我發(fā)展，我們一味的灌輸會適得其反。特別是在英語的聽說讀寫上面，更應該發(fā)揮他們的自我作用。例如，我們在學習冠詞a,an,the的一些用法時，可能我們覺得他們只要知道什么時候用就可以了。但事實上他們在聽完我們的講解后也只是簡單了解而已，對于后面的聽力和表達時應該如何發(fā)現(xiàn)和使用還是有一定的問題。因此，我們要讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己在聽力和表達的過程中發(fā)現(xiàn)冠詞的用法。這樣在之后的聽說訓練中才能真正的有所運用。我們也就可以很好的提高他們的聽說能力。

綜上所述，我們要提高初中生的英語聽說能力就要將發(fā)展英語技巧作為一個重要的教學任務。不能再延續(xù)過去的思想觀念和對英語的看法，依據(jù)現(xiàn)在的社會發(fā)展，顯然發(fā)展學生聽說能力是更必要的。我們要盡量給學生直觀、形象的學習環(huán)境，讓他們能夠有模仿學習的機會。同時我們也要注意讓學生有更多的聽說練習的機會，練習的多了很多知識就能消化的更快，他們的能力也會提升的更快。最主要的就是要明確學生的學習主體，讓他們有足夠的機會展示自己的英語能力。這樣我們才有機會去發(fā)現(xiàn)更多他們的不足，去加以糾正，讓他們更快的明白自己的錯誤，加以改正才能有更好的發(fā)展未來。從而，來提高他們的英語聽說能力，為未來他們英語能力的發(fā)展奠定良好的基礎。