■孫志民/內(nèi)蒙古赤峰市阿旗天山第三中學(xué)

現(xiàn)如今，地理作為一門基礎(chǔ)課程，在基礎(chǔ)教育中的重要作用日益凸顯。不論是氣候變暖問題，還是水土流失問題，人們與地理環(huán)境的關(guān)系都變得更加緊密。

一、初中地理課程設(shè)計(jì)研究

（一）課程設(shè)計(jì)的必要性

初中地理教學(xué)在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要的地位，而課程設(shè)計(jì)又是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，因此做好課程設(shè)計(jì)是非常有必要的。初中地理課程設(shè)計(jì)是地理課程改革變化的關(guān)鍵一環(huán)，影響著最后的地理教育教學(xué)效果。同時(shí)，它也是初中地理教育工作者提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的重要途徑。它更是現(xiàn)階段初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)實(shí)需求所導(dǎo)致的。面對(duì)教學(xué)的無效甚至是低效問題，初中學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的厭學(xué)情況嚴(yán)重問題，廣大教育工作者必須采取相應(yīng)的措施，而良好的初中地理課程設(shè)計(jì)正是最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式之一。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

在課程設(shè)計(jì)的思路中，主要將初中地理的教育課程分為：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理這四大模塊。初中教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，在設(shè)計(jì)時(shí)不要求涉及到較為深層次的地理成因問題的分析，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)只要求掌握一些較為簡單、常識(shí)性的知識(shí)即可。因此，要充分考慮到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，可將地理要素采用單獨(dú)列出與區(qū)域地理相結(jié)合的方式，改變以往比較死板的教學(xué)思路，讓其更顯靈活。而在鄉(xiāng)土地理模塊，既可以將其作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以看作是綜合性的學(xué)習(xí)載體，讓同學(xué)們通過收集資料，開展實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)其對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)成教學(xué)目的。

（三）課程設(shè)計(jì)原則

課程設(shè)計(jì)作為一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等的系統(tǒng)化活動(dòng)，是教育工作中的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它讓越來越多的教育工作者打破了以往的教學(xué)思維，突破了課程的局限性。初中地理課程設(shè)計(jì)要符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，難度上適當(dāng)，要保證既可以讓學(xué)生們體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的魅力，也不會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生畏難與厭學(xué)的情緒。當(dāng)然，課程設(shè)計(jì)也要符合靈活性原則，能夠讓教育工作者在教學(xué)工作中發(fā)揮出個(gè)人的積極性，充分實(shí)現(xiàn)地理課程的教學(xué)目的。

二、初中地理教學(xué)策略研究

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)，開發(fā)思維

開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠不受拘束的自由想象與探索一直以來都是教育教學(xué)的重要任務(wù)。這種對(duì)科學(xué)的探索精神將成為學(xué)生今后人生路上的一筆寶貴財(cái)富。因此，初中的教育工作者要切忌“一言堂”與“填鴨式”的教學(xué)方式，要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生們營造出一個(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)探索氛圍。教育工作者需要讓學(xué)生能夠圍繞課程提出自己的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，開展各種討論與探索活動(dòng)。

（二）趣味學(xué)習(xí)，增強(qiáng)趣味

興趣是最好的老師。針對(duì)活潑好動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力較差的初中學(xué)生，所有的教育工作者都需要耐心的進(jìn)行學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)教材要求和教學(xué)任務(wù)，地理老師需要在課堂上采用輕松愉快的教學(xué)方式，利用幽默的語言，豐富的肢體動(dòng)作，將課堂活泛起來，打破以往那種沉重的教學(xué)氛圍。在平時(shí)，教育工作者需要多關(guān)注地理現(xiàn)象和地理發(fā)現(xiàn)，注重聯(lián)系教學(xué)實(shí)際情況，將二者完美融合，在教學(xué)上給人耳目一新之感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如：可以通過講解與地理有關(guān)的笑話，引出所學(xué)的內(nèi)容；可以出一些小謎語，活躍課堂氛圍；可以講解一些神奇的地理現(xiàn)象，吸引學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。各種新媒體的教學(xué)手段同樣可以增強(qiáng)趣味，如：在講到世界地理地圖時(shí)，可以通過游戲軟件的運(yùn)用，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)；在講到地形雨時(shí)，地理老師可以制作出簡易有趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生們?cè)谟^看時(shí)收獲知識(shí)。在上課時(shí)還可以使用PPT、播放一些與課程教學(xué)相關(guān)的歌曲或影視資料、編一些順口溜等等。

（三）科學(xué)學(xué)習(xí)，提高效率

初中學(xué)生擁有著獨(dú)特的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，地理老師應(yīng)以其為依據(jù)，切實(shí)聯(lián)系實(shí)際情況并安排好教學(xué)內(nèi)容，一定要做到科學(xué)合理。在課程內(nèi)容安排上，要把握好時(shí)間，做到讓學(xué)生們充分接受知識(shí)。在課前的導(dǎo)入中，要能夠吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生們的注意力時(shí)間，集中講授知識(shí)；在課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，要能夠按照科學(xué)的遺忘曲線設(shè)計(jì)出合理的復(fù)習(xí)時(shí)間，保證好教學(xué)的效率效果；針對(duì)不同的學(xué)生也要開展個(gè)性化教育，因材施教，充分保障每一位學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在生活中能夠發(fā)現(xiàn)與地理知識(shí)息息相關(guān)的問題，并將所學(xué)到的地理知識(shí)充分應(yīng)用，解釋現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、結(jié)語

初中的地理教育教學(xué)工作的重要性日益突出，面對(duì)著教書育人的重任，所有的教育工作者都需要嚴(yán)陣以待，將如何提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量問題看成自己的責(zé)任，認(rèn)真研究。在本研究中，筆者集中闡釋了初中地理課程設(shè)計(jì)與教學(xué)策略的相關(guān)問題，希望對(duì)教育教學(xué)工作可以有一定的幫助。

［1］黃長明.淺談創(chuàng)建初中地理高效課堂的教學(xué)策略［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（03）:155~156.

［2］蔡貴林.初中地理高效課堂的教學(xué)策略［J］.學(xué)園，2014（3）:87.