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        淺談歷史圖片在歷史學(xué)習(xí)中的作用

        2018-11-15 15:53:25高語欣武漢市武鋼三中
        長(zhǎng)江叢刊 2018年7期
        關(guān)鍵詞:韓熙載丘吉爾課本

        ■高語欣/武漢市武鋼三中

        當(dāng)我們剛拿到一本歷史書時(shí),很多人會(huì)先翻一下找圖片。如果這是一本彩色的、圖文并茂的課本,大家的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲一些,但若是單調(diào)的黑白和大段大段的文字,大家就會(huì)缺乏興致。事實(shí)上,課本中每幅圖片的選取都非常嚴(yán)謹(jǐn)而有深意,我們?cè)诟咧袣v史學(xué)習(xí)中,更應(yīng)該注重圖片的有效運(yùn)用,將圖片對(duì)歷史學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大化。

        一、歷史與圖片的關(guān)系

        (一)還原歷史瞬間

        歷史,聽上去覺得離我們很遙遠(yuǎn),但其實(shí),我們每一個(gè)人每一天都在創(chuàng)造歷史,而記錄歷史最好的方式就是圖片和影像。在遙遠(yuǎn)的古代,還沒有現(xiàn)代拍攝技術(shù),記錄的最好方法就是圖畫。如《韓熙載夜宴圖》就是南唐后主李煜監(jiān)視韓熙載生活的圖畫,為我們清晰地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的景象,也決定了李煜對(duì)韓熙載的態(tài)度。

        (二)無聲的歷史傾訴

        雖然我們不能直觀地去感受歷史,但歷史圖片卻給了我們傾聽歷史人物心聲的機(jī)會(huì)。畫家和攝影家將他們看到的人物張力和戲劇張力最強(qiáng)的一幕記錄下來,透過這樣的瞬間,我們仿佛能看到背后的故事,聽到來自歷史深處的聲音。如著名的照片《憤怒的丘吉爾》,透過丘吉爾的神態(tài),我們仿佛能看到他揮舞著手中的拐杖與法西斯決斗,聽到他激昂地給大家做戰(zhàn)前動(dòng)員,甚至能看到法西斯失敗時(shí)的灰頭土臉和反法西斯聯(lián)盟的勝利歡呼[1]。這就是圖片的魅力,透過一個(gè)瞬間,我們能體會(huì)到那段歷史的感情與溫度,聽到歷史無聲的傾訴。

        (三)歷史人物的感情印記

        每一張有人物的歷史圖片,都帶著被記錄者和記錄者的情緒。上文提到的《憤怒的丘吉爾》,其實(shí)是記者從丘吉爾手中搶走雪茄,才得到了這樣一種神態(tài)。記者想表達(dá)對(duì)二戰(zhàn)的必勝信心,丘吉爾想表達(dá)被人無故搶走雪茄的憤怒,卻機(jī)緣巧合的成就了二戰(zhàn)時(shí)反法西斯人民堅(jiān)定的領(lǐng)袖圖騰?!俄n熙載夜宴圖》是畫家顧閎中的紀(jì)實(shí)繪畫,表現(xiàn)出了韓熙載表面沉醉于酒色而內(nèi)心苦悶不已的落寞心境,同時(shí)也表現(xiàn)出自己對(duì)于南唐政局的擔(dān)憂,和對(duì)韓熙載的感同身受。

        二、歷史圖片在歷史學(xué)習(xí)中的作用

        (一)激發(fā)探究欲望

        歷史圖片是用于研究、解說歷史的圖片,所以,并非只有歷史課本上使用的圖片才是歷史圖片[2]。

        很多優(yōu)秀的畫作和照片都在講述一個(gè)故事,但這個(gè)故事是不完整的。當(dāng)我們對(duì)這個(gè)作品提起興趣時(shí),就會(huì)自發(fā)去進(jìn)行史料的收集與整理,最后得出完整的故事與屬于自己的概括總結(jié)。而這樣的過程就是研究歷史的過程。學(xué)習(xí)最重要的是要產(chǎn)生興趣,只有自己有興趣了,學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率,記憶也才能更加深刻。事實(shí)上,上文提到的《憤怒的丘吉爾》就是這樣的作品,我在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)這段歷史時(shí)看到了這張照片,為如此堅(jiān)定又憤怒的眼神所震撼,因此查找了丘吉爾的資料,以及這張照片的由來,更了解到這張照片對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人民的深刻影響。

        (二)豐富課本內(nèi)容便于記憶

        課本的內(nèi)容是較為精簡(jiǎn)的,更多的側(cè)重在考試的知識(shí)點(diǎn)上,而不是在講完整的歷史,忽略了很多歷史細(xì)節(jié)。歷史圖片能幫助我們把很多課本上沒有講明白的故事填補(bǔ)起來,讓我們對(duì)歷史有更為鮮活生動(dòng)的理解,也能不再空泛地記憶時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意義,而是將之放在有情感色彩的許多小故事上,融入自己的感情與理解。

        如在學(xué)習(xí)近代史時(shí),我們可以將重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)列出來,并填上重要的歷史事件和人物。然后找到這些事件和人物相關(guān)的圖片,用每一個(gè)小故事串起整個(gè)近代史,并自己查找這個(gè)事件帶來的社會(huì)影響,將重要的社會(huì)影響也找到能代表的圖片,這樣就能形象的記憶事件的意義和影響。而這樣的一個(gè)用圖片做成的樹狀圖,一定比單純的文字要容易記憶的多,也讓自己對(duì)歷史有了更為鮮活豐富的理解。

        (三)銘記震撼心靈的瞬間

        很多歷史圖片都是好的藝術(shù)作品,而好的藝術(shù)作品往往能給人以心靈上的震撼與啟迪。欣賞藝術(shù)作品多了可以培養(yǎng)起藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)敏感,而看多了優(yōu)秀的歷史圖片,也可以培養(yǎng)我們的歷史敏感度,進(jìn)而提高政治敏感和思想境界。每一個(gè)瞬間帶給我們心靈的震撼都是寶貴的,因?yàn)橛辛诉@樣的時(shí)刻,歷史和我們?nèi)跒橐惑w,與我們進(jìn)行跨時(shí)空的交流。這時(shí),學(xué)習(xí)不再是學(xué)校施加給我們的壓力,而是一種人生道路上的陪伴。

        三、結(jié)語

        高中時(shí)期,是我們?nèi)松兄匾膶W(xué)習(xí)過程,也是找到適合自己學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)期。讀史使人明智,我們可以從歷史長(zhǎng)河中學(xué)到太多適用于自己的智慧光芒。所以,我們要重視歷史圖片在歷史學(xué)習(xí)過程中的作用,更快樂、更高效的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

        [1]葛志同.用圖片再現(xiàn)歷史——淺談歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的重要性[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013(27):50.

        [2]廖競(jìng).此時(shí)無聲勝有聲——淺談圖片在初中歷史教學(xué)中的功用[J].中學(xué)文科 :教研論壇,2016(9):151.

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