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        淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-11-15 06:19:04蘭彩玲
        散文百家 2018年9期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教師教學(xué)

        蘭彩玲

        吉縣西關(guān)小學(xué)

        在運(yùn)用全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀(guān)念的指導(dǎo)下,爭(zhēng)取樹(shù)立學(xué)生本位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在不斷的改進(jìn)中,在卓有成效的一些方法中,情景教學(xué)法憑借的他獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)語(yǔ)文教育中取得了突出的成效,它與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)進(jìn)行閱讀聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)的方式不同,借助現(xiàn)代教學(xué)工具,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之間的互動(dòng),不但活躍了課堂氣氛,也讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到了自己的興趣所在,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和成績(jī)。

        一、情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

        1.有利于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的問(wèn)題,出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中一味地采用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法,這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解。針對(duì)這樣的問(wèn)題,教師在教學(xué)過(guò)程中使用情景教學(xué)法,能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)氛圍中不斷發(fā)展進(jìn)步。

        2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題,出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這樣不僅讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生厭倦感,還在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的問(wèn)題,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極使用情景教學(xué)法,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3.有利于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀(guān)的印象。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不能對(duì)抽象知識(shí)產(chǎn)生直觀(guān)印象的問(wèn)題,出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的思維發(fā)展。針對(duì)這樣的情況,教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中使用情景教學(xué)法,這樣能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀(guān)的印象,同時(shí)能夠幫助學(xué)生理解教師教學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。

        二、情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

        情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的是有目共睹的,在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中要注重以下幾點(diǎn):

        1.語(yǔ)言表達(dá)的技巧性運(yùn)用。

        語(yǔ)言的表達(dá)是有一定技巧性的。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂的時(shí)間是有限的,所以如何有效地運(yùn)用情景教學(xué)方法是需要老師自身語(yǔ)言水平的表達(dá)技巧恰當(dāng)運(yùn)用,情景運(yùn)用法離不開(kāi)情景的塑造,老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述出情景,比如在鋤禾學(xué)習(xí)中,老師通過(guò)比喻語(yǔ)言組織表現(xiàn)出農(nóng)民在烈日炎炎下,辛勤勞作的場(chǎng)面,讓學(xué)生在這樣的情景中明白現(xiàn)在的糧食收獲是來(lái)之不易的。

        2.多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用。

        要想塑造一個(gè)好的情景,光靠語(yǔ)言是不行的,必須依靠現(xiàn)代的傳媒工具,可以通過(guò)視頻音頻播放的方式,更好的更具體的為學(xué)生展現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的情景所在。這樣的情景,兩會(huì)不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性,還可以讓學(xué)生在這樣的全方面,多層次的情景中找到自己的情感點(diǎn),比如在《千島湖》一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生沒(méi)法很好的體會(huì)到千島湖的盛景,然后通過(guò)老師播放千島湖的視頻,學(xué)生就可以很好的看到千島湖的美景,從而對(duì)語(yǔ)言描述的恰當(dāng)性有所領(lǐng)悟。

        3.角色扮演的策略性作用。

        在情景教學(xué)法的學(xué)習(xí)中,除了老師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用和多媒體工具的運(yùn)用,在涉及到多人物的情感沖突的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們還可以通過(guò)假設(shè)扮演的方式進(jìn)行合作探究,通過(guò)自己扮演這個(gè)角色,通過(guò)自己的理解去貼近他當(dāng)時(shí)做這個(gè)動(dòng)作時(shí)內(nèi)心想法,能夠更加的豐富這個(gè)人物角色的情感,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

        通過(guò)上面的分析,我們可以分析到情景學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)用性和如何將情景學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮到最大,情景學(xué)習(xí)方法可以有效的提高學(xué)生的興趣性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,情景教學(xué)法的種種優(yōu)勢(shì)可以有效到完成全面發(fā)展素質(zhì)教育理念的目標(biāo),所以它應(yīng)該得到大力的推廣和深入研究。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在新課改的背景下,為了更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),必須對(duì)情景教學(xué)方式加以運(yùn)用。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí),需要加強(qiáng)語(yǔ)文教育同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,進(jìn)行情景的再現(xiàn);重視語(yǔ)言藝術(shù),對(duì)音樂(lè)元素加以運(yùn)用,進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè);對(duì)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)加以運(yùn)用,進(jìn)行合理教學(xué)。而且在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生行為特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景,并融入強(qiáng)烈的感情色彩,讓學(xué)生獲得極為豐富的感知體驗(yàn),不斷對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及能力,讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也獲得美的感受。

        現(xiàn)在對(duì)于如何讓教育體制更好的適用于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展,我們進(jìn)行了各種各樣的嘗試,為了提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣性,我們引入了情境教學(xué)法希望能有新的突破,從他具體應(yīng)用結(jié)果來(lái)看,學(xué)生在情景教學(xué)法中,能夠有效地有自主意識(shí)的進(jìn)行分析,提出自己的想法,并且可以歸納總結(jié)其他人的想法,情景教學(xué)法這樣的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)了素質(zhì)觀(guān)的要求,現(xiàn)在的宏觀(guān)教學(xué)目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為什么情景教學(xué)法能有這么大的功效,很大程度上,它改變了傳統(tǒng)老師講學(xué)生記的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂上有更多的自主空間,師生之間的互動(dòng)更多,不但可以有效地活躍課堂氣氛,還可以增進(jìn)師生之間的友誼讓老師更好的了解學(xué)生的需求。

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