■ /

伴隨社會的發(fā)展，高校的體育教學(xué)模式也不斷在深化改革來適應(yīng)社會的發(fā)展，新的教學(xué)理念、模式、方法的不斷涌現(xiàn)。國內(nèi)主要在高校體育教學(xué)模式的作用和意義上研究的比較多，對高校的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、內(nèi)容等闡述的并不深，使得教學(xué)模式的可操作性比較差，而且重復(fù)研究較多本文對我國目前普通高校現(xiàn)存的教學(xué)模式進(jìn)行深入的綜合探究，探索高校體育教學(xué)模式的深化改革方向，為高校的體育教學(xué)模式研究提供理論依據(jù)。

一、高校體育教學(xué)模式的概念及特征

對體育教學(xué)模式的深入研究體現(xiàn)了體育教學(xué)模式具有操作性、實踐性和優(yōu)效性等多維特點，因此體育教學(xué)模式被定義為：體育教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)而形成的規(guī)范化程序，包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的體育教學(xué)活動的操作體系[1]。

二、不同教學(xué)模式的特點

(一)“三基型”體育教學(xué)模式

“三基型”高校體育教學(xué)模式重點是讓學(xué)生掌握基本的體育知識和技能，運(yùn)用這種手段提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育知識。在組織形式上普遍以班級為單位進(jìn)行授課，其優(yōu)點在于能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，然而這種教學(xué)模式的弊端在教學(xué)內(nèi)容多次出現(xiàn)，教學(xué)過程過于古板沒有創(chuàng)新，不利于學(xué)生的因材施教和個性的培養(yǎng)。

(二)“一體化型”體育教學(xué)模式

此模式的核心內(nèi)容時增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在其教學(xué)組織形式上主要是將早操、課間操、和體育教學(xué)三位一體相互結(jié)合起來。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于將體育教學(xué)和課外體育活動有機(jī)的結(jié)合起來，使體育鍛煉相互補(bǔ)充和延伸，促進(jìn)其的整體性。不足在于對課外體育活動的場地器材和學(xué)校體育工作量的增大，投入人力物力較多。

(三)“并列型”體育教學(xué)模式

此類模式以調(diào)動學(xué)生的積極參與和運(yùn)動能力為基點，因材施教尊重個體的身體和運(yùn)動能力差異。該模式的不足之處在于個體差異分層次艱難，必須對學(xué)生進(jìn)行全面深刻的認(rèn)識進(jìn)行分班，對教師的能力要求高，綜合性的教師，教師的備課等工作量也相對來說較大。雖然這種模式存在很多急于解決的問題，但是這種模式的教學(xué)效果很明顯。

(四)“三段型”體育教學(xué)模式

此類教學(xué)模式注重學(xué)生的體育運(yùn)動能力、體育基礎(chǔ)的增強(qiáng)同時也培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。此類模式的組織形式主要將學(xué)校的體育教學(xué)分不同的階段。這種模式表明體育在高校教育中占有非常重要的一席之地，不足之處在于不能區(qū)別教學(xué)不能照顧到優(yōu)等生，授課上分次多，對場地器材、師資的消耗量大。

(五)“分層次型”體育教學(xué)模式

該模式的指導(dǎo)思想是遵循規(guī)律從學(xué)生的生理、體能和個性心理特征等實際情況出發(fā)，在總的教學(xué)指導(dǎo)下，使學(xué)生有更多的選擇余地，這有助于發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生鍛煉健康意識。缺點在于比如各年級開班多了，管理起來很復(fù)雜，也很困難，對師資和場地條件要求很高。

(六)“俱樂部型”體育教學(xué)模式

該模式成為高校體育教學(xué)改革方向，其形式多樣、內(nèi)容豐富、方便靈活的教學(xué)，它主要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力和體育興趣，讓學(xué)生樹立終身體育意識。這種體育教學(xué)模式的實施對場地設(shè)施硬件設(shè)施和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等有很高的要求，同時也受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念和學(xué)校師資隊伍等條件的限制。

(七)“三自主型”體育教學(xué)模式

此類體育教學(xué)模式在指導(dǎo)思想上主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和自主選擇凸顯興趣和個性展示。在組織形式上更注重自主性，通過這種形式調(diào)動學(xué)生的體育參與積極性，給不同喜好的學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的平臺。但這種教學(xué)模式對學(xué)校的師資、器材、場地、觀念等其它配套設(shè)施要求較高。

(八)“混合型”體育教學(xué)模式

“混合型”體育教學(xué)模式在模式思想上主要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)組織形式是將體育基礎(chǔ)課和體育專項選項課兩者統(tǒng)一。該模式的優(yōu)點在于能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來選擇專業(yè)課，是他們在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中更專業(yè)化，從而掌握體育的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)技能。

(九)“選擇型”體育教學(xué)模式

“選擇型”體育教學(xué)模式是在指導(dǎo)思想方面以學(xué)生發(fā)展為本，教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的課堂主動性和創(chuàng)造性。此模式的優(yōu)點在于因材施教、促進(jìn)學(xué)生積極行的提高。但是不足之處在于在體育教學(xué)內(nèi)容上學(xué)生得不到體育運(yùn)動技術(shù)和體育知識的全面發(fā)展，對體育教師的專業(yè)技術(shù)水平要求比較高，因此大部分高校很少采取這種教學(xué)模式。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段我國各大高校采用不同類型和組織方式的體育教學(xué)模式，其指導(dǎo)思想也各不相同。這些不同的體育教學(xué)模式中，并沒有好壞和優(yōu)劣之分，各有其自身的優(yōu)缺點。各高校進(jìn)行體育教學(xué)改革解放思想、從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇、構(gòu)建具有本校特色的、切實可行的體育教學(xué)模式，才是最有效、最優(yōu)的方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶彌鋒,宋歐.我國普通高校體育教學(xué)模式綜述[J].江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報,2006(9):49～51.

[2]東鋒.新課程下高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及對策[J].四川教育學(xué)院學(xué)報,2009(9):52～54.

[3]陽劍,劉海元.新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)模式[J].體育學(xué)刊,2008(6):16～18.

★指導(dǎo)老師：孟凡強(qiáng)