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總覽知網(wǎng)上所收錄的對民辦高職院校教育活動開展情況進行分析的文章，我們可以從陳虹的《民辦高職院校實踐教學管理現(xiàn)存問題與對策》中看到，當前的高職院校的實踐課程教學活動的開展仍是按照普通高等院校的教學方式來進行，將理論教學作為主要內(nèi)容，輔之以實踐課程，出現(xiàn)了本末倒置的情況。尤其是那些辦學時間短，缺乏辦學經(jīng)驗的民辦高職院校，其不管是在教育管理放慢，還是在課程教學方面都照搬普通高等院校的模式，忽視了職業(yè)院校以培養(yǎng)實用性人才為目標的辦學特色?；蛘咭恍┯修k學經(jīng)驗的民辦高職院，其立足職業(yè)院校的辦學特色，積極吸收國外先進的辦學理念，但是其實際落實過程中，卻忽視了自身的發(fā)展實際，忽視了本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展動機人才的現(xiàn)實需求，實踐課程教學活動的開展脫離實際，流于形式。校企合作模式是高職院校開展實踐課程的有效途徑，但是目前的民辦高職院校實踐課程開展的校企合作方面尚存在的問題，我將立足這些現(xiàn)有問題提出有價值的優(yōu)化策略。

一、實踐課程的實施與職業(yè)教育的基本要求相脫軌

正如上文所提及的，民辦高等職業(yè)院校教育教學活動開展的主要目的是極具實用性的人才，也就是說要在教學活動開展中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)，這與實踐課程的教學是分不開的。但是，在當前的民辦高職院校教學活動開展中，實踐課程教學活動的實施顯然是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)，其將課堂上的理論教學作為重點，與理論灌輸來豐富學生的專業(yè)知識，這嚴重限制著實踐活動的開展。

二、實訓基地建設(shè)不科學，校企合作不深入

實訓基地的建設(shè)包括校內(nèi)建設(shè)和校外建設(shè)這兩個方面，民辦高職院校的實訓基地建設(shè)無論在校內(nèi)還是在校外都存在諸多問題。

(一)校內(nèi)實訓基地建設(shè)問題

首先，對于一些辦學基礎(chǔ)較為薄弱的民辦高職院校來說，在有限的財政支持下，其將大部分資金投入到了院校的基礎(chǔ)建設(shè)上來，化大力氣進行理論教學，在實踐課程建設(shè)方面心有余而力不足，沒有建設(shè)出能滿足學生參與教學實踐的校內(nèi)實訓基地。其次，盡管一些學校在教學實踐理論的驅(qū)使下，花大力氣建設(shè)實訓金地，購買了大量先進的儀器設(shè)備。但是咋建設(shè)的過程中卻因為沒有科學的建設(shè)指導，沒有行業(yè)指導，其所建設(shè)的實訓基地無論在設(shè)備裝置還是在整體環(huán)境方面存在諸多的問題，這就使得這些已建成的實訓基地無法滿足實踐課程的現(xiàn)實需要，出現(xiàn)了使用效率低的情況。在對本校學生進行調(diào)查的時候，我發(fā)現(xiàn)不少學生抱怨，學校的實訓基地大部分都是用來參觀的，在應(yīng)付上級檢查的時候，才會將學生帶到實訓基地體驗一番。在日常的教學活動開展中，他們被拘囿于課堂之上，沒有參觀、參與實踐基地的機會。再次，一些建有實訓基地，但是沒有政府財政支持的民辦高職院校，其所建設(shè)的實訓基地的實訓設(shè)備是有限的。在自身有限的辦學資金的限制下，他們無法將大量的資金投入到實訓基地建設(shè)上來，這也就使得他們實訓基地里的設(shè)備無論在數(shù)量上還是在建設(shè)規(guī)模上都不盡如人意，無法滿足學生參與實訓的現(xiàn)實需求，這就使得所建設(shè)的實訓基地現(xiàn)實價值不大。

(二)校外實訓基地建設(shè)問題

校外實訓基地是民辦高職院校實施實踐課程的主要形式之一。但是就當前的高職院校校外實訓基地的建設(shè)情況還存在以下問題：

一是學生所參與的實習單位之間存在著較大的差異。實習單位一般是由兩種新形式構(gòu)成的，一種是是學校統(tǒng)一聯(lián)系的單位，一種則是學生自主聯(lián)系的單位。無論是哪一種形式的單位，其在建立實習關(guān)系之前，實習主體都沒有對其所要實習的單位進行詳細的調(diào)查，對所要實習的單位知之甚少。這就使得學生的實習存在較大的盲目性。

二是企業(yè)參與學生實習的積極性不高。由于學生在校期間所掌握的理論知識和實踐技能等不盡如人意，當學生進入實習單位實習的時候，這些單位需要對學生進行嚴格的管理、指導，如此無形之中給企業(yè)的發(fā)展帶來了一定的消極影響。而且學生在參與實習活動的時候，其咋安全、質(zhì)量等方面的意識較為薄弱，只能參與一些較為簡單的體力勞動，而且需要相應(yīng)的人員對其進行管理與指導，如此在消費企業(yè)人力資源的基礎(chǔ)上，其所收到的經(jīng)濟效益不盡如人意，得不償失，由此導致一些企業(yè)對接收學生實習的積極性不高。。除此之外，一些企業(yè)在對實習學生進行指導的時候，只會在剛開始的時候?qū)ζ溥M行統(tǒng)一的培訓，上崗之后不會再次進行培訓，由此使得學生在實習期間難以獲得有價值的東西。

三是學生在參與實習活動的時候缺乏積極性。一些學生在校期間所獲的基礎(chǔ)知識是有限的，他們在參與實習的時候，難以將所學到的內(nèi)容應(yīng)用到實際，甚至一些學生在的實習單位，其在專業(yè)與實習存在不對口現(xiàn)象，難以發(fā)揮其自身的主觀能動性，由此導致學生參與實習的積極性不高。

下面，我將針對以上的問題，從校企合作方面來談一談如何將實踐課程落實到實處。

三、建立合作型實踐基地

合作型實踐基地的建立主體主要有兩個，一是校際，一是校企。

(一)校際合作，建立聯(lián)合型實踐課程實訓基地

針對家民辦高職院校來說，其獨立建立實訓基地存在資金、設(shè)備等方面的問題。此時，可以發(fā)揮校際聯(lián)合的作用，將本地區(qū)的民辦高職院校結(jié)合起來，合作建立聯(lián)合型的實踐課程實訓基地。如此在充分發(fā)揮各民辦高職院校辦學資源的基礎(chǔ)上，有效地減少各學校的資金投入。與此同時，由于各個院校其所開展的專業(yè)或者實訓重點存在不同，聯(lián)合創(chuàng)辦實訓基地可以最大限度地保證實訓基地中囊括不同的實訓項目，在豐富實訓基地設(shè)備建設(shè)、環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)上，提高實訓基地的利用率。而且在建構(gòu)聯(lián)合型實訓基地的時候，各院校可以發(fā)揮其實訓經(jīng)驗，在綜合各方意見的基礎(chǔ)上，最大限度地建設(shè)出極具真實性的實訓環(huán)境，避免傳統(tǒng)實驗室模式的弊端出現(xiàn)，提高學生參與實訓的積極性。

(二)校企合作，建立合作型實踐課程實訓基地

在當前的職業(yè)教育活動開展中，企業(yè)作為辦學、管理的主體在職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。這就需要企業(yè)在實踐課程實訓基地建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，即主動與院校進行合作，根據(jù)自己企業(yè)的人才需求，與學校合作建立實訓基地。在實訓基地建設(shè)之后，還需要做到以下幾點：

一是將企業(yè)員工引入到實訓基地。即由企業(yè)排遣員工到學校對學生進行實訓指導。因為企業(yè)員工有著豐富的工作經(jīng)驗，這是長期浸淫在書本知識中的教師無法比擬的。與此同時，學校還可以加大兼職教師的聘用力度，自主地聘請企業(yè)員工到校對學生進行指導。

二是采取訂單式培養(yǎng)模式。將學生直接輸入到企業(yè)，在企業(yè)的實踐訓練中增強學生的實踐能力，保證其在一就業(yè)就能順利上崗工作，在日常的培訓中節(jié)省企業(yè)對新員工的培訓費用。

總之，在民辦高職院校在落實教育活動的時候，要加強實踐課程的實施，采取校企合作的形式，采取多樣化的方式建立實訓基地，使學生在實踐訓練中能獲得一技之長，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳虹.民辦高職院校實踐課程教學管理現(xiàn)存問題與對策[J].職業(yè)研究,2011(01).

[2]劉洋.高職院校校企合作中實訓基地建設(shè)與課程改革的研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報,2013(06):33～34.