■李 涵／六盤水師范學院

禮儀能夠在一定程度上表現一個人的內在素養(yǎng)，而幼兒掌握的禮儀知識不但能夠體現幼兒的素養(yǎng)，而且還能夠在一定程度上反應家庭的教育環(huán)境。因此，強化幼兒教育中的禮儀教育具有非常重要的現實意義。通過將禮儀教育融入到幼兒的日常教育過程中，能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣［1］。

一、幼兒教育中禮儀教育的重要意義

在幼兒整個教育階段中，合理的融入禮儀教育，有利于幼兒教育事業(yè)更加穩(wěn)定健康的發(fā)展。然而，由于幼兒教育涉及的面非常廣，表現在生活的各個方面，如站姿、走姿、餐桌禮儀和文明交流用語。因此，國家和社會應該充分重視幼兒的禮儀教育，通過將禮儀教育滲透到幼兒教育中，對培養(yǎng)幼兒的基本人文素養(yǎng)，促進學生掌握基本的生活規(guī)律具有重要的作用。當幼兒掌握了良好的禮儀習慣，能夠強化自身的自律性，從而更加快速的融入到社會生活中。

我國從古代便非常重視幼兒的禮儀教育，也正是因為這種嚴格的要求才創(chuàng)造了中華民族禮儀之邦的美名。因此，在現代社會經濟快速發(fā)展的背景下，幼兒教育過程中應更加重視禮儀習慣，傳承中華民族的美德，延續(xù)中華民族的禮儀命脈，從而為現代社會主義的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質的人才。然而，良好的利益素養(yǎng)需要從幼兒階段抓起，讓禮儀各個元素滲透到幼兒的整個教育過程中，促使幼兒從小養(yǎng)成明禮、懂禮、守禮的習慣［2］。

二、幼兒教育中禮儀教育的實施方法

（一）在幼兒日常生活中融入禮儀教育，促使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣

在幼兒的整個教育過程中，老師常常會組織幼兒開展豐富的日常活動，而幼兒在參與活動的過程中對幼兒性格的養(yǎng)成具有重要的影響。因此，在幼兒在整個教育過程中滲透禮儀教育，將禮儀教育的內容融入到幼兒日常生活中，從而促使幼兒形成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。例如，讓幼兒在飯前便后洗手；在吃飯的時候不能夠到處張望；睡覺的時間不能夠大聲吵鬧；用完玩具之后應該放回到原處等。在早上入園的時候看到老師應該問聲“早上好”，在下午離開幼兒園的時候應給老師說：“再見”。在日常出行的過程中不能夠讓父母抱著，從而促使幼兒逐步養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

（二）營造和諧的學習氛圍，組織多樣化教學活動

在幼兒的整個教育過程中，為了有效提升禮儀教育的效果，便需要老師創(chuàng)新禮儀教學方法，強化禮儀教育宣傳，組織幼兒開展具有針對性的教學活動，為開展禮儀教育創(chuàng)設良好的環(huán)境。讓幼兒能夠在良好的氛圍中接受禮儀教育。例如，幼兒園老師可充分利用廣播宣傳禮儀教學內容，適當增加一些專題宣傳，組織幼兒參與禮儀教育的專項活動，以便能夠讓自己的行為習慣感染幼兒，從而逐步養(yǎng)成良好的文明行為習慣，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

（三）通過實踐鞏固禮儀知識，有效內化禮儀行為

通過將禮儀教育融入到幼兒教育過程中，禮儀教育并不只是單純的進行知識教育，而且還需要強化禮儀操作的實踐性。因此，在幼兒教育中滲透禮儀教育，需要老師強化學生實踐訓練，從而保證幼兒能夠真正掌握禮儀教育的意義和內涵。通過組織幼兒參與禮儀方面的實踐活動，如帶領幼兒們走出幼兒園到公園游玩、組織幼兒去電影院看電影或者是組織幼兒去超市購物等，提醒幼兒在不同的場合需要掌握的基本利益，以此來鞏固幼兒對禮儀知識的掌握程度，促使幼兒逐步養(yǎng)成良好的禮儀品質［3］。

通過組織幼兒們在參與實踐活動的過程中應用所學的禮儀知識，如公共場合禁止大聲喧嘩和隨意跑跳，促使幼兒深入感受做一個懂禮貌和講文明孩子的樂趣，從而真正讓禮儀知識得到更加高效的內化，幫助幼兒形成良好的禮儀品質。

（四）將禮儀教育滲透到學科教學中，豐富幼兒的禮儀認知

為了培養(yǎng)學生的禮儀習慣，便需要讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀意識。因此，在幼兒的各個學科教學過程中，老師都應該合理的滲透禮儀教學，讓禮儀的相關內容能夠穿插到幼兒的各個學科教學中。例如，在幼兒的語言教學過程中，老師便可以讓幼兒講述關于“用餐”的禮儀，讓幼兒在講述的過程中知道糧食來之不易，鼓勵幼兒懂得珍惜糧食，逐步養(yǎng)成良好的用餐習慣；在學習音樂課程的時候，老師可告訴幼兒應尊重別人，不能夠在老師講話的過程中打斷老師所講的內容，讓幼兒明白在與人交談的過程中不能夠隨意打斷別人的話。只有將禮儀教育滲透到各個學科的教學過程中，才能夠豐富幼兒的禮儀認知。

總之，在幼兒教育過程中，老師應該明白禮儀教育的重要性，注重對幼兒進行禮儀行為培養(yǎng)，合理的將禮儀教育與幼兒各個課程的實際教學活動緊密結合起來，充分調動起幼兒學習禮儀行為的積極性和主動性。同時，幼兒老師在日常教學過程中還應該注意自己的言行舉止，為幼兒樹立良好的榜樣，為幼兒創(chuàng)設良好的禮儀學習氛圍，從而讓幼兒逐步增強禮儀意識，形成良好的禮儀習慣。

參考文獻：

［1］方莉.淺談幼兒教育之禮儀教育［J］.科學導報，2016（4）.

［2］張曉玲.“幼兒園一日活動中有效實施文明禮儀教育的實踐研究”研究報告［J］.新課程 ·上旬，2017（3）:45.