■杜秀娟／鹽城技師學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教育模式下，教師將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果語(yǔ)文教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，他們將能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教育教學(xué)工作的合理發(fā)展。

一、辯證看待互聯(lián)網(wǎng)的影響

時(shí)下，互聯(lián)網(wǎng)與每個(gè)人的生活緊密結(jié)合在一起，在其發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)教育應(yīng)該有意識(shí)讓語(yǔ)文教學(xué)方法得到相應(yīng)程度的創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，會(huì)帶來(lái)一定的機(jī)會(huì)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，它可以使語(yǔ)文教學(xué)課更加生動(dòng)有趣，充滿生機(jī)與活力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到相應(yīng)的增長(zhǎng)，課堂教學(xué)效率得到較大程度的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法中，課堂教學(xué)框架太強(qiáng)，具有剛性的特點(diǎn)。此外，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容還沒(méi)有擴(kuò)大到相應(yīng)的程度。教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，使信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有一定程度的銜接，使語(yǔ)文教學(xué)有更大的學(xué)習(xí)載體，使語(yǔ)文課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高相應(yīng)的改進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容將更加廣泛。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，也為職業(yè)院校學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)工作帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)民交流用的其實(shí)是另外一種話語(yǔ)體系中，傳統(tǒng)通信語(yǔ)言受到相應(yīng)程度的挑戰(zhàn)，從而使語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)院校教育工作中受到相應(yīng)程度的壓力。在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校應(yīng)該注重將學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)到相應(yīng)的水平，因此，學(xué)生早期可以使用這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在了解了這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文之后，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)感興趣，但是從另一個(gè)角度來(lái)看，這對(duì)教師的語(yǔ)文教學(xué)工作不利影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，還要提高他們的綜合素質(zhì)。在職業(yè)院校學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的綜合技能，忽視了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意志在不斷的減弱，在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)工作受到相應(yīng)的影響。

二、借鑒游戲的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

如今，中職語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)院校教學(xué)氛圍中呈現(xiàn)出消極發(fā)展態(tài)勢(shì)，大部分學(xué)生個(gè)人素質(zhì)偏低，有的學(xué)生沒(méi)有考上好的學(xué)校，父母希望通過(guò)職業(yè)學(xué)校的方式滿足孩子學(xué)習(xí)的愿望，不要被社會(huì)早先淘汰，家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，把孩子送到職業(yè)學(xué)校。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景的不斷發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生感受到了一些真實(shí)的游戲場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生很大的視覺(jué)沖擊力，在網(wǎng)絡(luò)游戲中，學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從被動(dòng)到接受知識(shí)的情況。在學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的過(guò)程中的情況可以被語(yǔ)文教學(xué)所借鑒，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的游戲模式，在游戲中設(shè)置相應(yīng)的游戲等級(jí)，當(dāng)學(xué)生的游戲成功通關(guān)時(shí)，他們可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)特定的理解。在實(shí)施這種方法的過(guò)程中，學(xué)生一定程度會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，在玩的過(guò)程中，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

三、智能化教學(xué)

在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)圖像視頻教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)施這種教學(xué)方法的過(guò)程中，可以將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的概念，使學(xué)生的注意力得到相應(yīng)程度的提高。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在課堂上很容易分心，比如教師在講授一些古代語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生了解比較困難，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的情況下，就不能專心聽(tīng)課，但是老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)圖片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)，從而使學(xué)生注意力集中，更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在使用圖片教學(xué)方法的過(guò)程中，教師比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，所以教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。今天，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課上，如果教師只按照語(yǔ)文教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)教學(xué)就沒(méi)有一定的創(chuàng)新性，在這個(gè)社會(huì)不斷的發(fā)展過(guò)程中，那么語(yǔ)文就不能適應(yīng)時(shí)代的步伐。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源，逐步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的一些知識(shí)，教師使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)后，學(xué)生就會(huì)有更多的資源可以運(yùn)用。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)該有一定的創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握大量的語(yǔ)文知識(shí)，并且能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。在教師使用互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教學(xué)將繼續(xù)以積極的方式發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上，教師要在探索過(guò)程中不斷創(chuàng)新，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］周晗.淺談職業(yè)院校教育中的語(yǔ)文教學(xué)改革［J］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014，08（09）:123～124.

［2］李艷.試論職業(yè)院校教育語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，02（01）:29～30.