■孟祥才／山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校工科女生就業(yè)影響因素

（一）自身因素

首先，由于生理、心理、思想等因素的影響，高職院校工科類女生在參與就業(yè)競爭中表現(xiàn)出來自卑。其次，受所學(xué)專業(yè)的影響，工科類女生對于自身未來職業(yè)發(fā)展沒有清醒的認識，部分女生高考填報志愿選擇工科類專業(yè)不是自己意愿或者隨大流。尤其是工科類專業(yè)的就業(yè)行業(yè)和崗位大都與機器打交道，讓女生望而卻步。再次，實際工作中，有些工科女生自身因素存在的缺陷，比如動手能力不強，以及在崗位的競爭過程中自身的自信心不足等，都會造成其在日常的工作崗位競爭中出現(xiàn)抵觸性現(xiàn)象，當(dāng)這種現(xiàn)象持續(xù)的時間較長時，就會造成工科女生的就業(yè)難現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)［1］。

（二）社會因素

一方面，受到一些傳統(tǒng)用人理念的影響，不少企業(yè)在用人時存在嚴重的“輕女重男”，客觀上造成了女生在就業(yè)市場競爭中處于劣勢，必然會加大高職院校女生的就業(yè)難度。另外，女性由于生育、哺乳、操持家務(wù)及照料子女成長等因素導(dǎo)致很多用人單位置國家政策于不顧刻意減少其招工名額中的女性指標(biāo)。這無形中對工科類女生就業(yè)形勢雪上加霜。據(jù)有關(guān)資料顯示：有80%的高校女生在求職的過程中遭遇過性別歧視，有30%的高校女生經(jīng)歷過多次被拒的情況。

另一方面，受傳統(tǒng)文化的影響，父母對女生的工作期望不高或者追求穩(wěn)定的工作崗位，對工科類女生未來的就業(yè)更加充滿迷茫，在溝通交流中一些不好的就業(yè)思想觀念在一定程度上影響著他們的想法。這些因素對于工科女生的自我發(fā)展，及崗位就業(yè)能力的提升都是不利的。

（三）高校因素

隨著我國教育競爭發(fā)展的脈絡(luò)逐漸形成，很多的高校都相繼擴大招生范圍。在這種招生背景下，形成很多院校的大規(guī)模招生，尤其是在近幾年的教育發(fā)展中，高職院校的招生擴招現(xiàn)象更是明顯。但是在擴大高職院校招生過程中，很多的高職院校并沒有按照高職院校學(xué)生教育工作的開展進行理論加實踐的教學(xué)方法部署，而是采用純理論式教學(xué)法，在這種教學(xué)法的實施應(yīng)用下，很多的學(xué)生都缺乏動手能力，因此，在崗位職業(yè)競爭中，就會居于一種落后的地位［2］。

二、優(yōu)化高職院校工科女生就業(yè)能力提升對策

（一）完善專業(yè)技能培訓(xùn)體系

要想保障在嚴峻的職業(yè)競爭管理體系下的高職院校工科女生就業(yè)能力提升，應(yīng)注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，加強對技能培訓(xùn)體系構(gòu)建，通過完善的學(xué)生技能培訓(xùn)體系構(gòu)建，將工科女生在日常教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識，有效的整合到技能培訓(xùn)中。只有這樣才能保障工科女生在激烈的就業(yè)形勢下，能夠運用自身的專業(yè)技能為自己的崗位競爭奠定一份堅實的基礎(chǔ)。相關(guān)的高職院校應(yīng)該注重對工科女生就業(yè)技能培訓(xùn)體系構(gòu)建，將學(xué)生技能工作的開展和日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能在結(jié)合過程中，全面的發(fā)揮出應(yīng)具備的就業(yè)技能［3］。

（二）提升就業(yè)指導(dǎo)能力

要想保障高職院校工科女生的就業(yè)能力提升，除了完善技能培訓(xùn)體系之外，還應(yīng)該注重對其職業(yè)規(guī)劃進行科學(xué)的部署，確保在職業(yè)科學(xué)規(guī)劃的部署中，能夠提升整體的工科女生就業(yè)能力。同時在工科女生就業(yè)能力提升過程中，相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃對于其就業(yè)能力提升也是具有顯著性影響的，在進行職業(yè)規(guī)劃過程中，不僅要對自身的專業(yè)技能應(yīng)用現(xiàn)狀反饋，同時還要根據(jù)職業(yè)技能應(yīng)用中的技能應(yīng)用需求，進行及時的自我技能培訓(xùn)提升，將技能培訓(xùn)提升設(shè)計到職業(yè)技能規(guī)劃中，只有這樣才能在不斷的職業(yè)技能規(guī)劃分析過程中，提升工科女生的就業(yè)能力。

（三）強化自身實踐技能

說到底在現(xiàn)代化就業(yè)形勢下，人員的自身實踐技能是重要性影響因素，只有確保在人員的自身技能實踐過程中，能夠全面優(yōu)化協(xié)調(diào)好實踐技能和就業(yè)能力提升之間的關(guān)系，保障工科女生在提升自身實踐能力過程中，也能夠?qū)⒕蜆I(yè)能力提升中所需要的技能提升好。比如，在職業(yè)技能提升中，能夠自主的進行實踐項目的設(shè)計，規(guī)劃分析及落實。只有這樣，才能保障在未來的職業(yè)崗位競爭中，以較為強悍的實踐技能落實相關(guān)的工作部署。以我國現(xiàn)有的高職院校工科女生就業(yè)發(fā)展來看，這點能力的提升對于其就業(yè)能力的提升而言，具有重要性研究意義，相關(guān)的就業(yè)管理者，只有將學(xué)生的實踐技能提升作為日常工作開展中的一項專門性工作進行應(yīng)用，這樣才能提升高職院校工科女生的就業(yè)能力，保障其在激烈的就業(yè)環(huán)境下，能夠占據(jù)到一份有利的地位。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前高校就業(yè)形勢嚴峻背景下，我國高職院校學(xué)生的就業(yè)受到了嚴重的影響，尤其是高職院校工科女生就業(yè)更是受到了較為嚴重的影響。針對這種現(xiàn)狀，應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將自身技能提升，從而應(yīng)對不斷變化且就業(yè)形勢異常嚴峻的市場化高校畢業(yè)生就業(yè)。通過本文的研究，將高職院校工科女生就業(yè)能力提升對策實施總結(jié)為以下幾點：一是完善技能培訓(xùn)體系；二是化學(xué)化職業(yè)部署；三是強化自身實踐技能。

參考文獻：

［1］金瑾.農(nóng)業(yè)類高職大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升措施研究［J］.教育教學(xué)論壇，2016，36（45）:245～246.

［2］王芳.提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的對策研究［J］.新西部旬刊，2017，45（8）:39～40.

［3］王建霞.供給側(cè)改革視閾下高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭能力提升策略分析［J］.職業(yè)時空，2017，31（3）:90～92.