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        職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的路徑研究

        2018-11-15 01:48:35王文艷遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        長(zhǎng)江叢刊 2018年15期
        關(guān)鍵詞:思政課思政院校

        ■王文艷/遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        一、職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的重要性

        (1)能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng),將“德”作為教育的精髓深入學(xué)生的內(nèi)心,使其在專業(yè)技能的承托下,更熠熠生輝,不斷為社會(huì)提供所需的綜合型人才。(2)能夠有效提升高職院校的就業(yè)率,學(xué)生的就業(yè)問題是衡量一所高職院校的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的教學(xué)過程中,為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才提供重要途徑。(3)能夠有效深化高職院校的教育改革,將德育教育實(shí)踐化,將理論知識(shí)技能化,將科普知識(shí)創(chuàng)新化,培養(yǎng)創(chuàng)新型,技能型,發(fā)展型的高端人才。

        二、職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的問題分析

        (一)高職院校思政課的授課方式和教學(xué)模式的固化成為阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的原因之一

        高等職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才,一般是重視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的熟練掌握,思政課的課程一般包括思想道德與法律,毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,馬克思原理等,這些思修課盡管是必修課程,但是思修課程的教學(xué)偏向理論化,考核方式仍是傳統(tǒng)的試卷評(píng)分,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)以理論知識(shí)的死記硬背為主。思政課講述的都是大的抽象理論,例如馬克思原理這種大的理論體系是一般人無法具體理解的。學(xué)生的接受力度可想而知,更何況是從中吸取綜合素養(yǎng)之精華。

        (二)教職人員的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度成為阻礙學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的原因之一

        教師的教學(xué)理念仍是傳統(tǒng),由于長(zhǎng)期的職業(yè)產(chǎn)生職業(yè)倦怠,不愿意去創(chuàng)新新的教學(xué)方法,不愿去專業(yè)前沿研究探討繼續(xù)學(xué)習(xí),以理論知識(shí)作為唯一養(yǎng)分灌輸給這些祖國(guó)的未來。盡管施肥,可是肥料是缺乏植物生長(zhǎng)的重要元素即核心素養(yǎng)與實(shí)踐技能,這是沒辦法使這些祖國(guó)的希望成為未來市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者。再加上現(xiàn)在的學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度不是太好,尤其對(duì)于思政課的學(xué)習(xí),認(rèn)為可有可無,專業(yè)課學(xué)好,有一份專業(yè)技能作支撐就可以闖蕩天下,云游四海,忽視思想教育和素質(zhì)教學(xué)的重要意義,使思政課的學(xué)習(xí)變得枯燥無味,自身的職業(yè)綜合素質(zhì)也有待提升。

        三、職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的策略研究

        (一)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式開展思政課堂的教學(xué),將職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)技能,職業(yè)理念融入思修課堂

        在學(xué)習(xí)思政課程的過程中,思修教師要根據(jù)政策時(shí)勢(shì),前沿科學(xué),生活實(shí)際進(jìn)行備課準(zhǔn)備,最好能根據(jù)授課班級(jí)與該專業(yè)的專業(yè)教師和工作人士進(jìn)行交流,采集專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)素養(yǎng)案例知識(shí),避免只是書本上理論知識(shí)的宣讀和灌溉,盡量運(yùn)用專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)例展開思修課堂,讓學(xué)生在實(shí)例中體會(huì)思修理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

        在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中要將理論知識(shí)實(shí)踐化,適時(shí)開展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)理論知識(shí)的重要性,現(xiàn)階段采用的校企結(jié)合的教學(xué)方式和師徒師生融合的教學(xué)理念能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到其中的人文素養(yǎng)之精髓。在學(xué)校的理論學(xué)習(xí),在企業(yè)的技能培訓(xùn),在學(xué)校的師生關(guān)系和在企業(yè)的師徒之情除了專業(yè)領(lǐng)域的切磋更是職業(yè)素養(yǎng)的一場(chǎng)盛宴,在實(shí)踐活動(dòng)中體味職業(yè)素養(yǎng)的核心魅力。

        (二)采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)理念開展高職思政課課程教學(xué),將職業(yè)素養(yǎng)融合到思政課課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中

        運(yùn)用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生觀看企業(yè)工作的相關(guān)教學(xué)視頻,通過實(shí)踐的實(shí)例與課堂理論知識(shí)結(jié)合達(dá)到掌握知識(shí),高于課堂的教學(xué)目標(biāo)。可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式開展思政課課程,教師提前將視頻發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生課前對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行獲取理解,并讓他們收集專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)思修知識(shí)的職業(yè)素材回答有關(guān)問題,課堂上對(duì)某些案例進(jìn)行分析,讓思修政治與專業(yè)知識(shí)融合,讓職業(yè)素養(yǎng)在思修學(xué)習(xí)過程中不斷升華。案例中盡量涉及到職業(yè)素養(yǎng)和技能,盡顯其價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情商,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

        (三)采用績(jī)效考核的方式調(diào)整教師的職業(yè)理念,采用合理的考核評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),優(yōu)化思修教學(xué)過程,提高思修教學(xué)質(zhì)量

        采用績(jī)效考核制度,提高教師的教學(xué)積極性,運(yùn)用獎(jiǎng)懲刺激教師進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí),積極參與工作交流,不斷完善調(diào)整自己的教學(xué)模式,學(xué)會(huì)運(yùn)用高科技教學(xué)設(shè)備,采用新型的教學(xué)模式滿足學(xué)生的需求。采用合理的評(píng)價(jià)制度,避免以理論成績(jī)高低一錘定英雄,思修這種思想教育,需要通過實(shí)踐活動(dòng)的考核,看一個(gè)學(xué)生是否真正理解了某一項(xiàng)知識(shí)并將其內(nèi)化為自己的行為態(tài)度,從意識(shí)形態(tài)到實(shí)踐行動(dòng)??己朔绞降母淖円彩谴龠M(jìn)高職院校思修教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)融合的催化劑之一。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,為了培養(yǎng)高素質(zhì),高技能型的創(chuàng)新人才,需要高職院校思政教學(xué)嘗試各種新的教學(xué)模式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,從而扮演好理論與實(shí)踐溝通橋梁的角色。將職業(yè)素養(yǎng)融入思政教學(xué)過程的方方面面,提高高職院校的教學(xué)水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)專職人才的需求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔣乃平.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2012(1).

        [2]蔣菁.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職教育的重中之重[J].中國(guó)成人教育,2008(1).

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