■賴 青／重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標。理實一體化教學模式在理論和實踐上突破高等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的“文化課→專業(yè)基礎(chǔ)課→專業(yè)課→技能訓練”的教學模式，理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調(diào)“實用、適度”，技能訓練則強調(diào)科學、規(guī)范及創(chuàng)新能力。在教學中，理論指導實踐，同時實踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。

一、高職教學中理實一體化的必要性

當前我國緊缺生產(chǎn)、服務和技術(shù)領(lǐng)域的一線技術(shù)人才，需要更多既懂理論又有過硬實際操作水平的專業(yè)人才。因此要求高職學校在培養(yǎng)人才方面要注重理論與實踐并重，不斷加強課程改革，構(gòu)建新型的教學模式。

理實一體化教學模式是目前高職院校專業(yè)教學中探索創(chuàng)新的一種教學新模式，它是從符合學生技能的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，將理論、實踐教學內(nèi)容一體化設(shè)置，改善理論與實踐相脫節(jié)的狀況。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣。能提高理論教師的實踐能力，實訓教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍。教師將理論知識融于實踐教學中，讓學生在“學中練、練中學，”在學練中理解理論知識、掌握技能技巧。

二、理實一體化教學實施步驟

理實一體化教學模式主要是根據(jù)工作任務和工作過程進行課程設(shè)計，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學安排，實現(xiàn)理論教學與實踐教學相融合、實習實訓與頂崗工作相匹配。在教學實施中一般可采取以下步驟。第1步：提出項目。由教師給出工作項目，對學生進行分組，讓學生依據(jù)項目的要求收集相關(guān)資料。第2步：自主學習、項目設(shè)計。每個組對收集的資料進行討論，制定合理的方案，分析可能出現(xiàn)的問題，提出可行的解決辦法。第3步：項目實施。每個組按照制定的方案實施。教師注意觀察學生實施情況，有需要的給予指導，出現(xiàn)問題時，引導學生自主檢查，分析問題出現(xiàn)的原因。第4步：學生自查。各組成員之間相互檢驗和評比，找出自身不足，并提出有針對性的改進措施，最后由老師進行檢查。第5步：工作評價。根據(jù)演示結(jié)果，每組學生總結(jié)自己在項目實施中遇到的問題以及是如何解決問題的，給其他小組提供借鑒作用。教師對各小組進行點評并給予肯定，同時進行項目實施的總體評價，將實施結(jié)果進行資料匯總存檔。

三、理實一體化教學效果評價

開展理實一體化教學的目的是將理論教學和實踐教學相結(jié)合，因此評價教學效果應從基本技能的獲得程度及基本知識的掌握程度兩方面進行?；炯寄艿墨@得程度的評價衡量標準是“會”還是“不會”，即通過學習，學生能否獲得初步的、準確的操作技能作為衡量的標準。理實一體化教學加大技能培養(yǎng)力度，淡化了理論教學，但并不等于放棄對基本知識的要求，掌握基本的理論知識，可提高解決問題的能力。基本知識的掌握程度應通過筆試考核來進行評價。

理實一體化教學強調(diào)的是學生主觀能動性的發(fā)揮，教學效果評價應更注重過程效果的評價。因此，理實一體化課程的考核應分為平時考核和期末考核兩部分，平時考核有課堂測試、單元測試、模塊測試等。平時考核和期末考核成績各占總考核成績的50%?？己朔绞接校嚎谠?、筆試、技能測試。理實一體化課程的考核內(nèi)容，應由基礎(chǔ)知識考核和基本技能考核兩部分組成，基礎(chǔ)知識考核與基本技能考核各占50%。

四、理實一體化教學實施中的要求

理實一體化教學關(guān)鍵在于理論與實踐的穿插進行，如何將兩者有機融合，是教師要考慮的問題。教師必須周密進行教學設(shè)計，否則教學尺度一旦把握不好，就難以達到一體化的教學要求。

高職學生基礎(chǔ)理論知識較薄弱，學習接收能力較差，但他們的實際動手能力比較強。教師應針對學生這一特點，思考如何尊重學生學習的主觀能動性，加強對學生的正面引導；如何把握實踐教學的力度，進行直觀教學，提高他們的學習興趣。

理實一體化教學的順利實施，首先應從思想上要高度重視一體化教學的實施，真正領(lǐng)悟一體化教學的內(nèi)涵，切實把課堂理論教學和實踐教學結(jié)合起來。其次老師們要在“雙師型教師”上多下功夫，不斷學習專業(yè)新知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。最后提高個人創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念，不斷嘗試探索新的教學方法，提升課堂教學實用性。

五、結(jié)語

理實一體化作為一種先進的教學模式，對教學質(zhì)量、教學效果的提高起到很大的作用。采用理實一體化教學模式雖具有較多優(yōu)越性，但它主要適用于有一定操作性的課程，對理論性強的課程是否能采用這一教學模式則應具體情況具體分析。理實一體化教學實質(zhì)就是借助一定的手段，通過教師的傳授引導學生掌握理論知識和操作技能的過程。理實一體化教學，能讓學生從不知道到慢慢熟悉，從生疏到熟練到形成技能技巧。

參考文獻：

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