■盧超興／廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院

隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，各大專院校也積極的適應(yīng)社會(huì)需求，大量開(kāi)設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的大專院校已達(dá)600所。其中還不包括各企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)上的培訓(xùn)班。由此可見(jiàn)，我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育的飛速發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，各技工院校也相繼開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，但在面對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊的新生，怎樣在深化職業(yè)教育課程改革的背景下，積極開(kāi)展現(xiàn)代課程模式，特別是適應(yīng)于專業(yè)發(fā)展的課程探索和實(shí)驗(yàn)，把知識(shí)傳授、實(shí)踐練習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)建設(shè)、國(guó)家進(jìn)步、個(gè)人發(fā)展所需要的基礎(chǔ)課程體系，是廣大職校教育工作者必將面對(duì)的難題。而基礎(chǔ)課程的教育常常會(huì)影響到本專業(yè)的教育體系和規(guī)范。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)課程的探索與改革勢(shì)在必行。

一、我國(guó)職業(yè)學(xué)校與普通高校設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的技工學(xué)校設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要有三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)概論等理論課程和素描等繪畫基礎(chǔ)實(shí)踐課程，課程設(shè)置大多參考普通高校的相關(guān)專業(yè)。而現(xiàn)階段職校和普通高校的教育存在著很大的差異，主要表現(xiàn)在技能教育與學(xué)歷教育的不同，這就決定了技校的教育發(fā)展不能走普通高校的教育模式，特別是藝術(shù)類專業(yè)的教育，更是復(fù)雜多變。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別

普通高校以強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性和完整性，目標(biāo)是培養(yǎng)通識(shí)博學(xué)，具有高等學(xué)歷、能夠全面發(fā)展的學(xué)術(shù)型和工程型人才。而職業(yè)技術(shù)學(xué)校以輸送大批專業(yè)技術(shù)型人才，以培養(yǎng)專業(yè)技能和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)；兩者從規(guī)格和層次來(lái)說(shuō)，都有很大的區(qū)別。

（二）畢業(yè)生的就業(yè)方向的不同

由于教學(xué)理念的不同，大部分普通高校畢業(yè)生多體現(xiàn)在找專業(yè)對(duì)口，興趣優(yōu)先，高收入等優(yōu)先就業(yè)。而職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，大部分畢業(yè)生會(huì)根據(jù)自身能力會(huì)選擇先就業(yè)，再擇業(yè)，最后創(chuàng)業(yè)的這一就業(yè)理念。

（三）入學(xué)前生源地以及素質(zhì)教育的不同

各大高校主要招生以全國(guó)高考統(tǒng)考為主，上了大專本科線的考生自然選擇了各大普通高校；而沒(méi)有考上大專線的學(xué)生，才會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校就讀；從層次來(lái)說(shuō)新生的素質(zhì)顯而易見(jiàn)，大部分藝術(shù)類新生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)的，在造型能力和基本功水平方面參差不齊，視覺(jué)表現(xiàn)的手法也存在著較大的差異。

二、加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新，探索多樣化有效的教學(xué)方法

根據(jù)職校特點(diǎn)，運(yùn)用理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中做到邊教，邊學(xué)，邊做。

（一）立足職業(yè)教育，重構(gòu)理論模塊

由原基礎(chǔ)課程《美術(shù)基礎(chǔ)》修改為《造型基礎(chǔ)》，其課程知識(shí)點(diǎn)：素描、色彩、速寫、三大構(gòu)成、動(dòng)畫概論、動(dòng)畫發(fā)展史和藝術(shù)欣賞，相互穿插，不能按部就班，根據(jù)學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)和就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，讓教與學(xué)相輔相成。

（1）繪畫基礎(chǔ)部分側(cè)重培養(yǎng)空間造型，重點(diǎn)培養(yǎng)造型的塑造和理解能力。這主要是對(duì)接下來(lái)的專業(yè)課程起鋪墊作用。例如，人體速寫課程，對(duì)以后的3D人體建模和角色塑造起很大的基礎(chǔ)作用。平面構(gòu)成能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫面的形式感，色彩構(gòu)成能讓學(xué)生對(duì)色彩有理性的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用到畫面中去。（2）三大構(gòu)成的概念對(duì)于后期所學(xué)的動(dòng)畫制作軟件起到鋪墊的作用。由于大部分學(xué)生不是高考藝術(shù)生，基本上都沒(méi)學(xué)過(guò)繪畫，只能把教學(xué)思路側(cè)重在后期的軟件教學(xué)上。因此對(duì)于有奠基功能的三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)就尤為重要。（3）從技校學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)考慮，更重要的是增加學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)知和興趣，所以要結(jié)合動(dòng)畫電影史、動(dòng)畫史和游戲發(fā)展史這樣的理論課程相互穿插來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

（二）引入“紙模”理念作為基礎(chǔ)課程改革的嘗試

由于新生的造型能力與基本功水平參差不齊，對(duì)繪畫基礎(chǔ)理解有限，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較吃力，對(duì)本專業(yè)認(rèn)知也是一知半解，認(rèn)為畫不好畫，以后的技能學(xué)習(xí)一片渺茫。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感，結(jié)合技校學(xué)生的特點(diǎn)，逐步將“紙模型”理論融入到動(dòng)漫設(shè)計(jì)的教學(xué)中，從學(xué)生最了解的動(dòng)漫或電子游戲出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，把理論知識(shí)融入到“紙?！敝谱鞯膶?shí)踐中。

1、什么是“紙?！?/p>

“紙?！庇纸屑埬Ｐ汀Ｊ且约垶橹饕谱鞑牧喜⒁苑忾]部件組合起來(lái)的“比例模型”。是一種將平面的紙通過(guò)設(shè)計(jì)好的圖紙，進(jìn)行裁剪來(lái)制作出零件并組裝成具有立體效果的一種模型表現(xiàn)形式。具有比例龐大，起點(diǎn)低，價(jià)格便宜，綠色環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)。

2、創(chuàng)新教學(xué)法的試行

因?yàn)槭侨S游戲方向，后期課程以3dmax為專業(yè)軟件，結(jié)合“紙?！崩砟睿囵B(yǎng)學(xué)生的塑造能力，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到能夠獨(dú)立完成模型的收集與設(shè)計(jì)、手工制作、模型上色、成果展示四個(gè)方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，分別對(duì)應(yīng)原素描、色彩、速寫繪畫基礎(chǔ)、三大構(gòu)成以及動(dòng)畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)史等知識(shí)點(diǎn)。改革后的課程命名為《造型基礎(chǔ)（三維游戲方向）》。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高自身的動(dòng)手能力和綜合思考與解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱（平均周課時(shí)16節(jié)）

（一）基礎(chǔ)理論（占總課時(shí)的1/3）

（1）美術(shù)欣賞：介紹專業(yè)相關(guān)知識(shí)入門；（2）形的理解：自然形、人工形；（3）體積與空間：幾何體、空間、機(jī)體的塑造，物體體積感、場(chǎng)景空間感的表現(xiàn)；（4）色彩：自然與人工色彩、肌理采集與表現(xiàn)。

（二）“紙?！睂?shí)踐（占總課時(shí)的2/3）

（1）紙模型制作步驟與制作基礎(chǔ)（穿插幾個(gè)紙模型基礎(chǔ)來(lái)熟悉制作過(guò)程來(lái)分別對(duì)應(yīng)理論學(xué)習(xí)）；（2）收集動(dòng)畫或者游戲中的道具設(shè)計(jì)并完成作品前期工作（對(duì)應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）；（3）設(shè)計(jì)與繪制模型原件（對(duì)應(yīng)后期專業(yè)教學(xué)中《游戲道具設(shè)計(jì)》課程）；（4）紙模型制作完成手工造型方面的塑造；（5）給白色的紙模型上色（對(duì)應(yīng)后期3dmax建模的貼圖繪制）；（6）完成游戲道具主題-立體紙模型的制作。

（三）期末考核：分為校內(nèi)展示和電商平臺(tái)銷售兩部分

（1）校內(nèi)成果展：向全校師生展示模型成品；（2）利用本校自主運(yùn)營(yíng)的“一里營(yíng)”電商平臺(tái)來(lái)銷售紙模型成品。用市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

四、取得的主要成效

（一）經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的探索與完善，教學(xué)成果發(fā)生了很大的進(jìn)步

主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)上發(fā)生了積極的變化；引導(dǎo)學(xué)生由自己喜歡的動(dòng)漫或游戲作品出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)自主學(xué)習(xí)有很大的作用。（2）校內(nèi)成果展給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一定的成就感；年輕人都有展示自我的欲望，調(diào)動(dòng)了年輕人愛(ài)表現(xiàn)的情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作屬于自己作品的決心和精益求精的專業(yè)執(zhí)著。從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)氛圍。（3）結(jié)合學(xué)院特色電商平臺(tái)“一里營(yíng)”，上架到真實(shí)運(yùn)營(yíng)的電商店鋪進(jìn)行銷售，起到一定的激勵(lì)作用。學(xué)生為了更好的完成銷售任務(wù)，經(jīng)過(guò)真實(shí)的市場(chǎng)檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生即是壓力也是動(dòng)力。

（二）教師創(chuàng)新教學(xué)法成果顯著

（1）教學(xué)過(guò)程是一種人類接受知識(shí)的過(guò)程，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，注重老師的講解，而忽視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。于是造成很多學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法勝任所從事的工作。而以模型制作為主題，項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式，改變了以往在課堂上“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、分組協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)形式；效果顯著。（2）在整個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的輔導(dǎo)主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，逐步形成了一個(gè)自主完善和進(jìn)步的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出既具有獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓精神，又具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生。（3）學(xué)生間學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，為了更好完成每一個(gè)不同難度的項(xiàng)目，往往需要組內(nèi)的成員共同討論可行方案，組員間也會(huì)遇到很多的問(wèn)題需要自由討論、相互幫助，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，特別是對(duì)于最后的線上銷售環(huán)節(jié)，更是需要分析組員各自能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理分配每一個(gè)人的任務(wù)，才能更好的完成。（4）由于學(xué)生起點(diǎn)不同，對(duì)于授課老師來(lái)說(shuō)，不僅要結(jié)合學(xué)生各自學(xué)習(xí)方面的接受能力，整合和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還要求老師對(duì)于設(shè)計(jì)每一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，都必須親自驗(yàn)證，并且還要在探討中融入原課程知識(shí)點(diǎn)；這就要求授課老師必須自我完善相關(guān)的理論和實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)水平。

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