■姜黎黎／貴州城市職業(yè)學(xué)院

在我國高等教育體系中，高職教育占有很大比重。在近年的高速發(fā)展下，招生書目不斷增加。所以為了極大的提高我國高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)為社會所需要的高素質(zhì)人才，高職必須積極開展思想政治理論課程、積極實施德育教育，以達到教育教學(xué)的目的，更好地開展教學(xué)活動。但據(jù)調(diào)查了解，目前高職思想政治教學(xué)面臨許多的困境，“舉步維艱”，教學(xué)難以順利實施，急需教學(xué)改革。所以教師必須從教育變革新形勢下深入思想政治教學(xué)課堂，從問題出發(fā)，找關(guān)鍵、探對策。

一、高職思想政治教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生思想政治水平不高，易受大環(huán)境影響

高職的學(xué)生雖然是應(yīng)對社會人才需要進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，但他們的社會接觸很少，并且缺乏磨練。目前的高職學(xué)生大多數(shù)責(zé)任感比較差，并且不愿意參與思想政治的有關(guān)活動，個人利益高于集體利益。并且受社會的大環(huán)境影響，盲目的崇拜西方文化，并且追求金錢、享樂主義等等、這些心理問題成為了高職教師實施有效的思想政治教學(xué)活動的最大阻礙。

（二）教師教過于單一，難以實現(xiàn)有效教學(xué)

絕大部分教師在實施思想政治教學(xué)活動時，并沒有從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，所以很難采取符合學(xué)生要求的教學(xué)方式實施教學(xué)活動。而且大部分教師都采取“教學(xué)”方法實施活動，喂養(yǎng)式的知識灌輸下，學(xué)生的配合讀降低，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在課堂上講課，學(xué)生在下面睡覺、玩手機等現(xiàn)象，教學(xué)效果可想而知。

二、教育變革新形式下高職思想政治高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

正是因為目前我國高職學(xué)校在開展思想政治教學(xué)活動時存在上述問題，所以教師必須正視這些問題，并抓住教育變革的新契機來解決問題，以實現(xiàn)有效教學(xué)。

（一）理論聯(lián)系實際，突出思想政治課的實效性

思想政治課是隨著我國政治發(fā)展的形式進行不斷變革的一項科目，局域很強的實效性，所以教師在開展教學(xué)時要想提高教學(xué)的有效性就必須順應(yīng)時代要求進行教學(xué)的變革。在我國政治發(fā)展的新時期下，學(xué)生的愛國主義、集體主義、熱愛社會主義的思政精神都是當(dāng)下高職教師開展思想政治教學(xué)活動的重點。由于高職的學(xué)生都處于成年初期，他們具有時代氣息，更是時代的接班人，所以教師更要從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生與時代相符合的政治觀念與思想，以培養(yǎng)符合時代需要的社會主義接班人。

這就要求教師要密切地關(guān)注國際國內(nèi)的新聞，將政治新理念與新思想和典型時事政治帶入教學(xué)課堂，跳脫出思政教材的束縛，在開拓學(xué)生視野、提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，讓思想政治課堂變得更具有時效性。

（二）從學(xué)生出發(fā)，因材施教實施教學(xué)

由于高職的學(xué)生從思想特點、行為選擇、心理等多方面都具有差異性，有些學(xué)生存在較嚴重的思政問題。所以為了讓思政教學(xué)具有針對性，更好的被學(xué)生所接受，能夠讓不同程度的學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)和進步。這就要求高職的思政教師在開展思想政治教學(xué)時就要針對不同層次的學(xué)生、不同的對象進行“因材施教”，也就是實施分層教學(xué)。

實施分層教學(xué)中，教師首先要做的就是了解學(xué)生，能夠掌握同一學(xué)生下不同學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中存在的問題，如一些學(xué)生的心理問題、一些學(xué)生的行為問題等。在教學(xué)中要側(cè)重從學(xué)生的心理出發(fā)，在解開學(xué)生的心扉的基礎(chǔ)上實施教學(xué)活動。教師不要將思想政治教學(xué)的理論教學(xué)放在第一，反而要因人指導(dǎo)實施教學(xué)，讓教學(xué)和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從學(xué)生出發(fā)讓學(xué)生更容易接受知識教學(xué)。對待思想政治問題比較明顯的學(xué)生，教師可以才去單獨輔導(dǎo)的教學(xué)模式，和學(xué)生們談心、溝通，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓思政教學(xué)變得更有效。

（三）針對高職特點，創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容

高職的思想政治課程并不是單一的思政教學(xué)，為了提高其教學(xué)有效性，教師可以從高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，來豐富和拓展思政教學(xué)的內(nèi)容，讓思政教學(xué)變得更高效、更具體。高職學(xué)校的教育教學(xué)目的意在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的專業(yè)性、復(fù)合型的就業(yè)人才，所以教師可以從這一點出發(fā)在實施思想政治教學(xué)活動時融入學(xué)生的職業(yè)觀念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念等，讓思政教學(xué)的范圍不再拘束，反而具有延展性，可以適當(dāng)?shù)囊跃蜆I(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)。這樣思政教學(xué)不再單一化，也更容易被學(xué)生所接受，其教學(xué)有效性大大提高。

（四）融入案列教學(xué)，在案例中深化思政理論

案例比生硬的理論知識能夠更抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在開展思政教學(xué)活動時要適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┤の缎缘陌咐蚬适?，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過短小的案例內(nèi)容，其中會蘊含許多與思政知識有關(guān)的理論，能夠達到“由淺入深”、“由簡入難”的教學(xué)目的，從而將抽象的概念和理論變得更通俗易懂，以幫助學(xué)生更投入到相關(guān)的知識學(xué)習(xí)中來。

除了教師為學(xué)生講解案例之外，教師也可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課題目標(biāo)任務(wù)讓學(xué)生尋找與之有關(guān)的故事，并且在課上分享給大家。教師從學(xué)生所提供的故事出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容實施教學(xué)，也會更容易被學(xué)生所接受。

（五）采用多元方法，構(gòu)建趣味課堂

教師在開展思想政治教學(xué)時一定要注意規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，盡可能地采用新課改下的多元新方法實施教學(xué)活動，以讓課堂變得更有趣。當(dāng)課堂氣氛提升，學(xué)生的參與度自然而然的會提高，教學(xué)的有效性也就有了一定的保障。

之所以過去的高職思想政治教學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生參與度低下，是因為教師總是將自己放在課堂的主體地位，和學(xué)生割裂開來。采用單一的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生的能動性大大降低。所以教師要充分利用教育變革新形勢下多種新式教學(xué)方法實施教學(xué)，以學(xué)生本位理念為教學(xué)的指導(dǎo)理念開展活動。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，小組合作教學(xué)法、微課教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法都符合思政教學(xué)的新目標(biāo)，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如通過采用微課教學(xué)發(fā)實施教學(xué)，能夠充分利用學(xué)生的手機電腦等，開展片段式移動教學(xué)，讓教學(xué)潛移默化的影響著學(xué)生。在播放有關(guān)的教學(xué)視頻軟件的過程中，能夠有效地利用學(xué)生們的空余時間實施教學(xué)，學(xué)生的抵觸心理會大大降低，學(xué)習(xí)有效性也會進一步提升。

再者為了讓學(xué)生們的合作意識與溝通意識能夠得到進一步的提升，教師可以通過將學(xué)生們進行合理的分組讓學(xué)生們針對教師所提出的具有辯證性的思政問題來加以探討。學(xué)生們在彼此分享與獨立思考的情況下，不僅能夠高效的解決教師所提出的思政問題，也能夠調(diào)動學(xué)生的思政學(xué)習(xí)積極性，達到高效教學(xué)的最終目的。

（六）開展實踐活動，增加思政教學(xué)有效性

思政課并不簡簡單單的是理論課程，社會實踐就是思想政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。所以高職思政課在教學(xué)過程中，教師要有計劃、有目的的開展豐富的實踐活動，讓學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的有關(guān)知識在社會實踐中消化，更能夠在社會實踐活動中學(xué)習(xí)新的知識，以提高自己的思政水平。

在實踐活動之外，教師可以組織課上豐富多彩的活動。如辯論會、展演會等，讓學(xué)生們對實踐活動進行基本的總結(jié)和概括，以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到實踐生活中去調(diào)研和實踐，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握與思政知識有關(guān)的重點內(nèi)容。

三、結(jié)語

教師不要將當(dāng)下高職在開展教學(xué)活動中存在的問題作為教學(xué)的阻礙，反而要講其作為教學(xué)的推動力。不斷地探索新對策、新方法，并且多角度、全實施，這樣才能夠切實的解決問題，從而提高高職思想政治教學(xué)課堂的有效性，構(gòu)建一個符合教育需要的高效課堂。