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        以賽促教視角下思政課教學(xué)設(shè)計(jì)探索

        2018-12-26 07:13:48龐清秀江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院思政部
        長江叢刊 2018年35期
        關(guān)鍵詞:信息護(hù)理課堂

        ■龐清秀/江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院思政部

        黨的十九大以來,國家對(duì)職業(yè)教育的重視,提到了新的高度。職業(yè)教育最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、符合型人才的目的。如何讓學(xué)生離開學(xué)校能夠順利的工作,在傳統(tǒng)的大學(xué)大課堂中,教學(xué)方法有一定的局限性,不能滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)與步入社會(huì)工作兩者之間的銜接問題。在這個(gè)背景下,國家通過教師的教學(xué)大賽,促進(jìn)教師思考問題,在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出教學(xué)的應(yīng)用性,讓學(xué)生培養(yǎng)分析問題、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題的能力,能夠順利步入工作。

        以下就以省賽參賽作品《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》課中的一課《就業(yè)準(zhǔn)備》——白衣天使插上翅膀,說說如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

        一、教材分析注重總體把握,厘清章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整

        在教材分析階段,能夠總體把握教材,厘清教材章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,明白所講章節(jié)在教材中的地位。如:《就業(yè)準(zhǔn)備》是就業(yè)部分的開篇,也是基礎(chǔ)。

        根據(jù)學(xué)生專業(yè),和篇目章節(jié)的關(guān)系,進(jìn)行再加工。具體如下:《就業(yè)準(zhǔn)備》改為《白衣天使插上“翅膀”——就業(yè)準(zhǔn)備》。為了使教學(xué)內(nèi)容銜接更具邏輯性和突出教學(xué)重點(diǎn),結(jié)構(gòu)上將就業(yè)信息甄別調(diào)整為第一目,同時(shí)內(nèi)容調(diào)整為護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息內(nèi)容和護(hù)理專業(yè)信息收集渠道。使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的專業(yè)化,增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

        二、學(xué)情分析要把握好學(xué)生的特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重群體差異

        分析學(xué)生是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。本課的授課對(duì)象是護(hù)理專業(yè)高職一年級(jí)學(xué)生,52人,100%是女生,女生活潑開朗、感性思維強(qiáng),喜歡形象生動(dòng)的教學(xué)方式,不喜歡單純的理論講解。她們擅長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等新媒體搜集資料,愿意溝通,樂于合作,積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué),都為本話題教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

        課前,教師制作學(xué)情調(diào)查表,分別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)和學(xué)生已掌握的就業(yè)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)調(diào)查表,對(duì)學(xué)情做如下分析:

        三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)定目標(biāo)

        依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況,設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo),和教學(xué)的重難點(diǎn)。本次課設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息收集渠道。就業(yè)信息直接關(guān)系就業(yè)成功與否,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)錯(cuò)誤信息的甄別能力有待提高,因此護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息收集渠道是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。只有改變觀念才能改變行動(dòng),因此,我將轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念設(shè)為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

        四、教法學(xué)法的采用,力圖學(xué)生全過程參與

        依據(jù)職校生的認(rèn)知規(guī)律,在本次的教學(xué)中,以小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,綜合運(yùn)用情境法和案例法,通過采訪、案例、游戲等一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng),逐漸引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)觀念、調(diào)試就業(yè)心理、掌握信息收集。學(xué)生在自主探究和小組合作中完成了本次學(xué)習(xí),做中學(xué)的方法,避免了空洞的理論說教,適應(yīng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律。

        五、教學(xué)過程要節(jié)奏分明,任務(wù)驅(qū)動(dòng),小組合作完成

        課前,學(xué)生分為五個(gè)小組,給每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)。第一組采訪校友,采訪我校在校的1-4年級(jí)護(hù)理專業(yè)的校友,聊聊他們對(duì)就業(yè)的看法。第二組查找護(hù)理專業(yè)就業(yè)方向,通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑查找資料,分析護(hù)理專業(yè)的就業(yè)方向,繪制本專業(yè)橫向、縱向的職業(yè)樹。第三組搜集案例,通過媒體搜集因求職心理引發(fā)的極端案例。第四組搜集信息,搜集護(hù)理專業(yè)的就業(yè)信息。瀏覽我校就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站,制作PPT。第五組搭建網(wǎng)絡(luò)護(hù)理就業(yè)信息平臺(tái),創(chuàng)建QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

        課堂通過4個(gè)探究活動(dòng)逐步展開,具體實(shí)施如下:

        背景:一則新聞,展現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問題突出教學(xué)就在這則新聞中展開。要想順利就業(yè),首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)準(zhǔn)備的重要性。

        探究活動(dòng)一——采訪校友,聊聊就業(yè)。它山之石,可以攻玉。課前,第一小組學(xué)生搜集我校各年級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)的看法與觀點(diǎn),拍成微視頻在課堂中展示,視頻中有的學(xué)生認(rèn)為私立醫(yī)院不如在大醫(yī)院工作體面;有的學(xué)生認(rèn)為護(hù)士的工作太辛苦又受氣,畢業(yè)后應(yīng)該找個(gè)做辦公室輕松點(diǎn)的工作;有的學(xué)生則認(rèn)為找工作是父母的事情。課堂中,學(xué)生就視頻中出現(xiàn)的就業(yè)觀念進(jìn)行小組討論,展開激烈辯論,生成了很多有益的教育資源,學(xué)生明白了就業(yè)應(yīng)該不等不靠主動(dòng)出擊、不講究單位性質(zhì)、不圖一時(shí)安逸等正確的就業(yè)觀念。緊接著兩位神秘嘉賓——我校的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生王麗、李靜玉來到了課堂,現(xiàn)身說法給同學(xué)們講述了她們的就業(yè)觀。從一開始不是三甲醫(yī)院就不去到現(xiàn)在的腳踏實(shí)地為患者服務(wù),只要是在護(hù)士崗位上工作就能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,而不是單一考慮去大醫(yī)院了,降低就業(yè)難度,讓自己的機(jī)會(huì)更多。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到成功就業(yè)首先要從轉(zhuǎn)變就業(yè)觀開始。身邊人、身邊事、同齡人之間相互觀念的碰撞,給了學(xué)生很好的引領(lǐng),避免了教師空洞的說教。

        教師為了幫助學(xué)生形成多元的、多視角的就業(yè)觀,課前布置第二組學(xué)生查找本專業(yè)橫向與縱向就業(yè)方向,學(xué)生通過課堂繪制護(hù)理專業(yè)的職業(yè)樹,形象生動(dòng)地展示護(hù)理專業(yè)的求職崗位,加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的目標(biāo)崗位群的了解,啟發(fā)思維,開拓視野,豐富了課堂知識(shí),也為學(xué)生改變就業(yè)觀奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。教師通過采訪→討論→座談→畫職業(yè)樹,由表及里,由外及內(nèi)突破教學(xué)難點(diǎn)。

        探究活動(dòng)二——就業(yè)難,且行且調(diào)整!展現(xiàn)問題,專家調(diào)試。第三組學(xué)生課前搜集案例《大四女生因就業(yè)壓力大留3份遺書自殺》,這位學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大,畢業(yè)前產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑、失落等心理問題,加之心理承受能力差,最終走向極端,結(jié)束生命。學(xué)生強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到不良求職心理的危害。小組討論,不良的求職心理有哪些?可能產(chǎn)生哪些危害?我們應(yīng)該怎樣避免呢?大家踴躍發(fā)言,講述了自己在生活中排解壓力的方法。教師通過案例→討論→分析→指導(dǎo)層層推進(jìn),完成教學(xué)目標(biāo)的要求。

        探究活動(dòng)三——火眼金睛,甄別信息。社會(huì)現(xiàn)實(shí),由遠(yuǎn)及近。案例:“大學(xué)生微信渠道求職險(xiǎn)被騙”的新聞在學(xué)生中引起熱議。學(xué)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)信息識(shí)別能力,盲目相信網(wǎng)絡(luò)虛假就業(yè)信息,我們?cè)鯓硬拍芑鹧劢鹁?,甄別虛假信息呢?教師展示一則手機(jī)招聘信息,學(xué)生們認(rèn)真分析,總結(jié)了虛假信息的共性有待遇優(yōu)厚、工作舒服、專業(yè)技術(shù)要求低等特點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生們還聯(lián)想到了常見的QQ招聘信息、微信招聘信息、虛假網(wǎng)站招聘信息等。在此基礎(chǔ)上教師給出幾組就業(yè)網(wǎng)站,指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入,在課堂上現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別真假網(wǎng)站。在信息化時(shí)代,獲取信息的渠道是非常多的,教師大膽嘗試在課堂上網(wǎng)現(xiàn)場指導(dǎo),零距離接觸社會(huì),提升了課堂網(wǎng)絡(luò)信息元素的使用,提振學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教師的應(yīng)變能力。

        探究活動(dòng)四——抽簽游戲 整合信息。寓教于樂,潤物無聲。獲取正確且全面的就業(yè)信息,是實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),課前指導(dǎo)第四組學(xué)生從不同渠道搜集大量護(hù)理專業(yè)的就業(yè)信息,教師將這些就業(yè)信息整合為需求信息、政策信息、形勢信息三類,分別用不同顏色代表不同就業(yè)信息,制作成護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息抽簽小游戲,課堂上,學(xué)生在快樂的游戲中獲取就業(yè)信息內(nèi)容和收集渠道。為了延伸課堂,課前安排第4組學(xué)生瀏覽學(xué)校就業(yè)資源網(wǎng)站。學(xué)生制作PPT,講解本網(wǎng)站使用方法,學(xué)生掌握我校的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái),可以瀏覽更多護(hù)理專業(yè)就業(yè)信息。通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)突破了教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到知信行的統(tǒng)一。全面可靠的就業(yè)信息,使白衣天使找準(zhǔn)藍(lán)天的方向。

        課后,布置兩個(gè)拓展作業(yè):一是找出五個(gè)正規(guī)的就業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站,并篩選2-3個(gè)就業(yè)信息,發(fā)布在班級(jí)QQ群,分享交流。二是到我校、我區(qū)、我市招聘會(huì),感受招聘會(huì)現(xiàn)場,收集就業(yè)信息、拍照片和寫交流體會(huì)發(fā)布到QQ群交流。

        課后生成的教育資源是本班第5組學(xué)生為班級(jí)搭建的護(hù)理專業(yè)QQ就業(yè)交流群、微信群、微博信息平臺(tái),學(xué)生拍攝照片、發(fā)布招聘信息,分享經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了開放的思政課堂。

        六、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化,形成良性競爭

        思政課程的教學(xué)目標(biāo),不能靠單一的知識(shí)能力測試就可以完全考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此采用多元化評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),通過小組自評(píng)、組間互評(píng)、老師評(píng)價(jià)和課后拓展參與評(píng)價(jià)等多重標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià),使學(xué)生不單單學(xué)到知識(shí),更要將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,為自己今后就業(yè)服務(wù)。

        七、教學(xué)反思要深刻,找出共性,指出不足

        在當(dāng)前,信息化手段豐富,學(xué)生也體現(xiàn)出多樣化的心態(tài),教育、教學(xué)要達(dá)到預(yù)期效果,必須結(jié)合學(xué)情,開展豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓理論貫穿在實(shí)踐中,同時(shí)使用信息化的手段,達(dá)到做中學(xué)、學(xué)中做。

        (1)開展多種實(shí)踐活動(dòng),用明確的任務(wù),使學(xué)生在合作、競爭、責(zé)任中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用怎樣的教學(xué)方式,要因?qū)W而定。牢牢把握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),是教學(xué)成功關(guān)鍵。職校的學(xué)生不擅長理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究。而更喜歡任務(wù)明確、動(dòng)手活動(dòng)。基于此,教師設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中,體會(huì)領(lǐng)悟書本知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作、競爭、責(zé)任精神。

        (2)把德育課與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合,更加突出德育課的針對(duì)性。德育課是一門實(shí)用的學(xué)問,但是很多學(xué)生都體會(huì)不到德育課的有用性,究其原因,德育說的是一種普適的學(xué)問,而學(xué)生關(guān)心的是直接能用的學(xué)問,如果德育老師在教學(xué)前,能夠注意到這點(diǎn),增加德育課的針對(duì)性,讓學(xué)生能夠直接感覺到這課是跟他有關(guān)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)明顯增強(qiáng)。

        (3)信息化元素(QQ、微信、網(wǎng)絡(luò))的使用為課堂增趣頗多,拉近了師生距離,是學(xué)生喜歡和擅長的形式,同時(shí)也提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

        總之,教師通過“五課兩課”、“信息化”等一系類的教學(xué)競賽,緊跟時(shí)代的脈搏、提升了自己的教學(xué)水平,掌握了先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,收獲了良好的效果,同時(shí),在教學(xué)設(shè)計(jì)上更適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),增加了課堂內(nèi)外的實(shí)踐環(huán)節(jié),避免了空洞的理論講授。

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