■邢 像／吉林師范大學(xué)

一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與活動(dòng)型學(xué)科課程分析

在不斷發(fā)展的時(shí)代下，我們既要回顧歷史也要展望未來(lái)。在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的前提下也要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的新事物。在交互一體機(jī)的課堂應(yīng)用中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)模式中仍然存在的問(wèn)題，這些都是要不斷地去探索并完善的。并且在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生也在不斷地超越自己，不斷地提升自主學(xué)習(xí)與探索能力，在提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)概念

課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確的學(xué)科核心素養(yǎng)的要求是：學(xué)科核心素養(yǎng)需要將學(xué)科育人的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生可以形成科學(xué)正確的價(jià)值觀以及良好的品格。

綜上所述，如何建立正確的價(jià)值觀就尤為重要。建立價(jià)值觀的根本是是塑造人的核心觀念，培養(yǎng)人們的高素質(zhì)、高道德標(biāo)準(zhǔn)。首先，價(jià)值觀形成的要樹(shù)立起高道德標(biāo)準(zhǔn)，要在日常生活中教育學(xué)生正確的道德行為，更要在學(xué)生心中樹(shù)立正確的觀念，內(nèi)外兼修，使得正確的行為和觀念融入學(xué)生的思想之中。通過(guò)潛在的思想培訓(xùn)，讓學(xué)生外化為正確的行為，才是立德樹(shù)人的根本要求。比如從心底尊重老師，才在日常見(jiàn)到教師的時(shí)候禮貌的鞠躬問(wèn)好。

除了要求立德樹(shù)人，優(yōu)良的品格也是提高學(xué)生素質(zhì)不可或缺的因素之一。在內(nèi)化方面，品格可以形成個(gè)改變，這也是價(jià)值觀的形成的一種方式，同時(shí)也反應(yīng)了在認(rèn)識(shí)提升的基礎(chǔ)上，能力的變化是整個(gè)行為體現(xiàn)以及品質(zhì)修養(yǎng)的重要方面。而在外化方面，只需要能通過(guò)品格，人的價(jià)值就會(huì)被體現(xiàn)出來(lái)，并且是以行為能力和實(shí)踐行為的方式體現(xiàn)出來(lái)的。而這種必需的品格是在處于價(jià)值觀以及關(guān)鍵能力之間的，這就反應(yīng)了一個(gè)人的能力，還能看出人的價(jià)值觀所能帶來(lái)的能力體現(xiàn)。

關(guān)鍵能力是整個(gè)學(xué)科的“最外層”也是主要的外在表現(xiàn)。在關(guān)鍵能力以及核心素養(yǎng)方面，就現(xiàn)在為止有幾種不一樣的觀點(diǎn)。第一“取代說(shuō)”，也就是把“關(guān)鍵能力”替代核心素養(yǎng)。就現(xiàn)在的高中課程的方案以及每個(gè)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的衡量，這個(gè)觀念已經(jīng)不能跟上進(jìn)步了。第二“同一說(shuō)”，也就是把兩個(gè)都當(dāng)做一樣的內(nèi)涵進(jìn)行使用。褚宏啟教授就以上觀點(diǎn)指出：“實(shí)質(zhì)上，“核心素養(yǎng)”與“關(guān)鍵能力“”就是一致的。

從以上模型中可以看出對(duì)于學(xué)科能力結(jié)構(gòu)的模型最重要的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)科的能力提升，需要對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要能力提出有效解決方案，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，再進(jìn)一步達(dá)到在整體上能對(duì)學(xué)科的核心素質(zhì)培養(yǎng)有提升的效果。

三、活動(dòng)型學(xué)科課程分析

對(duì)于這方面要進(jìn)行充分的理解，從而打好基礎(chǔ)。而對(duì)于“活動(dòng)型科學(xué)”需要從思想政治課程的標(biāo)準(zhǔn)上有具體方案：“本課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程”。在這一點(diǎn)上可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

第一，活動(dòng)型學(xué)科課程本就是作為思想政治課的基本性質(zhì)而存在的。在界定課程性質(zhì)的時(shí)候，課程標(biāo)準(zhǔn)必須要明確下來(lái)，一般指的都是“幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程”。所謂的“綜合性”，在之前的那一版本的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中就提及過(guò)這一點(diǎn)。而關(guān)于“活動(dòng)型學(xué)科課程”的說(shuō)法則是第一次這樣提出來(lái)，意義自然十分重大。

第二，活動(dòng)型學(xué)科課程本也就是思想政治課的一項(xiàng)基本理念。在關(guān)于思想政治課課程理念的表述過(guò)程當(dāng)中，“學(xué)科內(nèi)容都是將思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這兩種方式結(jié)合起來(lái)，然后呈現(xiàn)出一種課程構(gòu)建的狀態(tài)。課程標(biāo)準(zhǔn)是將“課程內(nèi)容活動(dòng)化”和“活動(dòng)內(nèi)容課程化”這二者進(jìn)行融合，為的就是能夠讓學(xué)科內(nèi)涵與形式這二者達(dá)到高度的統(tǒng)一。

最后，活動(dòng)型學(xué)科課程本就是思想政治課的一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)方式。在這一次的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容當(dāng)中，就已經(jīng)深刻的將活動(dòng)型學(xué)科課程展現(xiàn)到大眾的視野之內(nèi)。在課程內(nèi)容的 “教學(xué)提示”中的“議題”則是作為這一次活動(dòng)型學(xué)科課程的關(guān)鍵參考。在實(shí)施建議的這一部分，關(guān)于活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)提示要著重指出。關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，必須要將學(xué)科核心素養(yǎng)放在重點(diǎn)位置，大多都是將‘求同’取向與‘求異’取向相結(jié)合的驗(yàn)證思路”。

四、結(jié)語(yǔ)

課程標(biāo)準(zhǔn)則是按照“學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是活動(dòng)型學(xué)科課程的顯著特點(diǎn)”，校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身就是能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實(shí)的情境，是一個(gè)社會(huì)大課堂。