■鄒惠蘭／湖南省長沙縣第七中學(xué)

一、中學(xué)班主任德育工作中面對(duì)的困難

（一）社會(huì)因素

目前，我國在科技與經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域得到了快速發(fā)展，可是在建設(shè)方面獲得輝煌成就的同時(shí)，西方國家的享樂、利己主義觀念進(jìn)入了我國社會(huì)，在很大程度上阻礙了社會(huì)精神文明建設(shè)。另外，我國社會(huì)中藐視道德的事件，如好心扶起老人反被訛事件，電信詐騙，行賄受賄等不好的現(xiàn)象很多。這些事件都對(duì)成長中的中學(xué)生造成了負(fù)面影響。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生不夠成熟，分辨信息能力和自制能力較差，認(rèn)知事物也多半停留在表象的感官上。因此，社會(huì)中的公共道德缺失事件在很大程度上誤導(dǎo)了學(xué)生們，甚至產(chǎn)生毆打師生、考試作弊等模仿事件，造成了中學(xué)生道德認(rèn)知水平下降。

（二）家庭因素

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生三觀還沒有成型，分辨是非能力不高，容易被眼前的事件影響，歪曲自己的理想和信念。有學(xué)者曾經(jīng)提出，家庭日常生活中的微小細(xì)節(jié)就是對(duì)孩子進(jìn)行德育的過程?，F(xiàn)在的孩子大多是家里的獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子是百般寵愛，根本不重視孩子的思想道德教育。還有教師因?yàn)榕u(píng)了孩子幾句而受到家長的指責(zé)，甚至一些家長因?yàn)楹⒆邮艿綗o意的傷害，而要求學(xué)?；蚪處熧r償，乃至發(fā)生毆打老師的事件。作為一名家長考慮事情不夠長遠(yuǎn)，不會(huì)利用理性的方式去解決問題，他們只關(guān)心孩子的健康，不重視孩子的德行，只關(guān)心孩子的成績，不重視孩子的思想，這樣的育兒理念無法讓孩子形成正確的是非觀和道德觀。

（三）學(xué)校因素

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)校園內(nèi)開展的德育工作方式和內(nèi)容較為單一，一下學(xué)校的德育工作內(nèi)容大多是根據(jù)法制、思想、道德等教材的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的理論灌輸，因?yàn)槭艿桨踩庾R(shí)和教學(xué)課時(shí)的約束，一般是以講述的方式進(jìn)行，舉行社會(huì)德育實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。另外，中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響著德育考核的結(jié)果。學(xué)校內(nèi)評(píng)選三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，主要還是看學(xué)生的成績。班主任在學(xué)生的德育工作中只進(jìn)行簡單的道德與法制內(nèi)容，忽略了學(xué)生的日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)、心理健康教育、傳統(tǒng)文化傳授等內(nèi)容。由此可見，學(xué)校在孩子的德育工作中存有不足。

二、解決班主任德育工作困難的對(duì)策

（一）進(jìn)行社會(huì)化的教育

要將社會(huì)規(guī)范意識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體意識(shí)來進(jìn)行中學(xué)生的德育工作，這就需要學(xué)生認(rèn)同思想道德標(biāo)準(zhǔn)，并使之其成為自己的觀點(diǎn)和信念，來支配自己的思想和行為，反饋給社會(huì)。也就是將德育教育內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的自主行為，把社會(huì)道德觀念標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的自愿自覺思想。隨著國家一體化的不斷深入，豐富了社會(huì)元素，國民的選擇也變得多元化。德育工作就是要引導(dǎo)學(xué)生建立這個(gè)道德思想觀念：人是個(gè)自然人，也是社會(huì)重要的組成部分，應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)秉持正確的道德觀。班主任德育工作的責(zé)任就是探索怎樣將正向積極和健康的、對(duì)社會(huì)和人有利的協(xié)同發(fā)展價(jià)值觀、倫理觀、道德觀教會(huì)給學(xué)生，使其個(gè)人道德觀念和社會(huì)社會(huì)道德觀形成統(tǒng)一。

（二）構(gòu)建家、校聯(lián)合教育，呼吁社會(huì)道德責(zé)任

學(xué)生的道德素養(yǎng)取決于家長的道德素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生是在家長潛移默化的影響下，進(jìn)行模仿，再高效的校園教育，都不及家長的言傳身教。學(xué)校是中學(xué)生道德教育的主要陣地，而家庭是中學(xué)生的道德教育搖籃。班主任應(yīng)當(dāng)提高家庭與學(xué)校的交流和溝通，一起為學(xué)生創(chuàng)建有利身心成長的環(huán)境，這是學(xué)校和家長都不可推卸的責(zé)任。只有將學(xué)校和家庭的教育有機(jī)融合，糾正學(xué)生的行為習(xí)慣，才可有效的提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。中學(xué)班主任可以建立德育網(wǎng)站、家長會(huì)等方式，使家長能參與學(xué)校的德育工作中，達(dá)到家庭與學(xué)校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。

（三）樹立科學(xué)的德育教育觀

中學(xué)班主任工作的重點(diǎn)之一就是德育。有些教師對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)是不充分的。班主任不光要處理班級(jí)中產(chǎn)生的問題，還要使用各種方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的個(gè)人行為習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義觀念，建立自我管理約束的意識(shí)。并幫助每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立符合自身特征可以完成的目標(biāo)，這樣開展德育工作才會(huì)更高效。此外，學(xué)生個(gè)體上一定存在差異，開展德育工作不能只是一成不變的一種方式。中學(xué)班主任要充分了解每一名學(xué)生的基本情況再給學(xué)生樹立目標(biāo)。針對(duì)那些行為習(xí)慣稍差的學(xué)生，要為其制定小目標(biāo)，而后班主任和其他同學(xué)一起來監(jiān)督他們，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。

（四）堅(jiān)持以人文本的理念

讓每一名中學(xué)生身心可以健康發(fā)展，是班主任開展德育工作的終極目標(biāo)。班主任要在日常工作中，堅(jiān)持以人為本的工作理念，投入真摯的情感，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，不帶個(gè)人成見，關(guān)心和愛護(hù)每一名學(xué)生。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，他們相互之間是平等的，應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待。此外，在日常工作中，班主任要放下自己的威嚴(yán)，做學(xué)生最親密的朋友，以誠相待，平等交流，關(guān)心愛護(hù)他們。當(dāng)有學(xué)生提出不同意見時(shí)，要仔細(xì)聆聽，合理的建議要積極的采納，自己工作失誤時(shí)要進(jìn)行自我批評(píng)?？傊?，要以學(xué)生為本，成為學(xué)生真正的良師益友。