■鄒惠蘭/湖南省長沙縣第七中學
目前,我國在科技與經濟等領域得到了快速發(fā)展,可是在建設方面獲得輝煌成就的同時,西方國家的享樂、利己主義觀念進入了我國社會,在很大程度上阻礙了社會精神文明建設。另外,我國社會中藐視道德的事件,如好心扶起老人反被訛事件,電信詐騙,行賄受賄等不好的現(xiàn)象很多。這些事件都對成長中的中學生造成了負面影響。中學時期的學生不夠成熟,分辨信息能力和自制能力較差,認知事物也多半停留在表象的感官上。因此,社會中的公共道德缺失事件在很大程度上誤導了學生們,甚至產生毆打師生、考試作弊等模仿事件,造成了中學生道德認知水平下降。
中學時期的學生三觀還沒有成型,分辨是非能力不高,容易被眼前的事件影響,歪曲自己的理想和信念。有學者曾經提出,家庭日常生活中的微小細節(jié)就是對孩子進行德育的過程?,F(xiàn)在的孩子大多是家里的獨生子女,家長對孩子是百般寵愛,根本不重視孩子的思想道德教育。還有教師因為批評了孩子幾句而受到家長的指責,甚至一些家長因為孩子受到無意的傷害,而要求學?;蚪處熧r償,乃至發(fā)生毆打老師的事件。作為一名家長考慮事情不夠長遠,不會利用理性的方式去解決問題,他們只關心孩子的健康,不重視孩子的德行,只關心孩子的成績,不重視孩子的思想,這樣的育兒理念無法讓孩子形成正確的是非觀和道德觀。
經過調查發(fā)現(xiàn),目前中學校園內開展的德育工作方式和內容較為單一,一下學校的德育工作內容大多是根據法制、思想、道德等教材的內容,對學生進行機械式的理論灌輸,因為受到安全意識和教學課時的約束,一般是以講述的方式進行,舉行社會德育實踐活動更是少之又少。另外,中學生的學習成績影響著德育考核的結果。學校內評選三好學生的標準,主要還是看學生的成績。班主任在學生的德育工作中只進行簡單的道德與法制內容,忽略了學生的日常行為習慣的培養(yǎng)、心理健康教育、傳統(tǒng)文化傳授等內容。由此可見,學校在孩子的德育工作中存有不足。
要將社會規(guī)范意識轉化為個體意識來進行中學生的德育工作,這就需要學生認同思想道德標準,并使之其成為自己的觀點和信念,來支配自己的思想和行為,反饋給社會。也就是將德育教育內容變?yōu)閷W生的自主行為,把社會道德觀念標準轉化為學生自己的自愿自覺思想。隨著國家一體化的不斷深入,豐富了社會元素,國民的選擇也變得多元化。德育工作就是要引導學生建立這個道德思想觀念:人是個自然人,也是社會重要的組成部分,應當對社會秉持正確的道德觀。班主任德育工作的責任就是探索怎樣將正向積極和健康的、對社會和人有利的協(xié)同發(fā)展價值觀、倫理觀、道德觀教會給學生,使其個人道德觀念和社會社會道德觀形成統(tǒng)一。
學生的道德素養(yǎng)取決于家長的道德素養(yǎng)。因為學生是在家長潛移默化的影響下,進行模仿,再高效的校園教育,都不及家長的言傳身教。學校是中學生道德教育的主要陣地,而家庭是中學生的道德教育搖籃。班主任應當提高家庭與學校的交流和溝通,一起為學生創(chuàng)建有利身心成長的環(huán)境,這是學校和家長都不可推卸的責任。只有將學校和家庭的教育有機融合,糾正學生的行為習慣,才可有效的提高學生的道德素養(yǎng)。中學班主任可以建立德育網站、家長會等方式,使家長能參與學校的德育工作中,達到家庭與學校聯(lián)合對學生進行德育教育的目的。
中學班主任工作的重點之一就是德育。有些教師對德育工作認識是不充分的。班主任不光要處理班級中產生的問題,還要使用各種方式進行對學生進行德育方面的引導,幫助學生建立良好的個人行為習慣,培養(yǎng)集體主義觀念,建立自我管理約束的意識。并幫助每個學生根據自身的實際情況,建立符合自身特征可以完成的目標,這樣開展德育工作才會更高效。此外,學生個體上一定存在差異,開展德育工作不能只是一成不變的一種方式。中學班主任要充分了解每一名學生的基本情況再給學生樹立目標。針對那些行為習慣稍差的學生,要為其制定小目標,而后班主任和其他同學一起來監(jiān)督他們,促進他們共同進步。
讓每一名中學生身心可以健康發(fā)展,是班主任開展德育工作的終極目標。班主任要在日常工作中,堅持以人為本的工作理念,投入真摯的情感,給學生更多的人文關懷,不帶個人成見,關心和愛護每一名學生。同一個班級的學生,不管學習成績如何,他們相互之間是平等的,應當同等對待。此外,在日常工作中,班主任要放下自己的威嚴,做學生最親密的朋友,以誠相待,平等交流,關心愛護他們。當有學生提出不同意見時,要仔細聆聽,合理的建議要積極的采納,自己工作失誤時要進行自我批評??傊?,要以學生為本,成為學生真正的良師益友。