■李 明／吉林省舒蘭市第一高級中學校

在最近幾年里，教育改革的理念與實踐得以深入人心，在這樣的背景下“學科核心素養(yǎng)”的教學實踐的也得深入的實施與開展。那么如何在高中習題講解課中踐行學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育就成為了一項需要重要點研究的課題。

一、高中思想政治教育中的核心素養(yǎng)的概念分析

在當下關(guān)于高中思想政治學科課程中學生核心素養(yǎng)的研究與實踐成果是比較多的，這些研究的關(guān)注點一般都是放在思想政治課程目標、教育部頒布的課程標準、時代背景及學生自身發(fā)展需要等方面出發(fā)的。具體的側(cè)重點不同，關(guān)于思想政治課中核心素養(yǎng)的概念定義也都有很大的不同。比如有人將思想政治教育中的核心素養(yǎng)認定為學生通過思想政治課教育及自身實踐、認識等活動來獲得思想政治學科基礎(chǔ)知識、技能、情感、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)的提升和發(fā)展。這樣的定義雖然體現(xiàn)了思想政治課核心素養(yǎng)的幾點大致的方向和答題的內(nèi)容，但是沒有跳出原有教學目標所設(shè)的維度，因此思想政治學生的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)其“不僅要關(guān)注與重視到知識的傳導(dǎo)、技能的培養(yǎng)”，還需要關(guān)注“如何使能力內(nèi)化成學生的自覺行動并使其能夠服務(wù)于學生的終身學習”。

二、高中思想政治習題講解課程的教學任務(wù)及目標

高中階段的思想政治課程中，習題的講解占有了很大一部分比重，通過習題的講解和習題講解課的實施，能夠?qū)⒅R點同實際的問題聯(lián)系起來，以問題分析和解決的形式強化學生知識點的獲得并促進學生應(yīng)用知識點去改變認識、指導(dǎo)實踐。

就高中思想政治習題講解課其具體的教學任務(wù)來說，其形式上或者說主要的任務(wù)就是為了讓學生利用習題的形式靈活、深刻的掌握知識點，通過習題的講解為學生的最終考試、升學做知識與技能方面的準備。其目標也很明確就是為了促進學生知識點的吸收，及對知識點的深刻掌握與靈活應(yīng)用。當然這只是傳統(tǒng)的思想政治習題講解課的教學目標和教學任務(wù)，在新的時代背景下，思想政治教育的功能與要求在深化，在實際的教學中習題講解課也將會承擔一部分學生思維與素養(yǎng)能力培養(yǎng)的任務(wù)，而在這其中就有核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。從這點上看，通過思想政治課教育及自身實踐、認識等活動來獲得思想政治學科基礎(chǔ)知識、技能、情感、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)的提升和發(fā)展，也就是促進學生核心素養(yǎng)的提升也是高中思想政治習題講解課其重要的任務(wù)和目標。

三、高中思想政治課學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就要注重教學情景在習題講解中的引領(lǐng)作用，對于思想政治課中狠多具體問題（習題）其表現(xiàn)的生活情境、社會情景、現(xiàn)實情景其實都是比較豐富的，通過深入的發(fā)掘完全可以進行科學性的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育。在高中思想政治課教學中，圍繞具體的教學問題，以實際的習題為契機并作為案例來進行輔佐教學即是很好的生活情境引領(lǐng)。

如在《價格變動對生活消費的影響》中關(guān)于“端午節(jié)，小明一家三口去逛超市，出現(xiàn)的價格變動對小明一家生活的影響”的問題中，教師完全可以借助這樣的的情景以及通過情景對話中的內(nèi)容設(shè)置幾個探究活動來推進課堂教學，逛超市的行為是每個人都經(jīng)歷過的，這樣的一個情景對于提升學生的學習興趣是具有積極意義的，在這這其中學生對學習內(nèi)容也會有一定的親切感，從而能夠使學生產(chǎn)生進一步根據(jù)情景解決探究活動中問題的動機。此外，一些國家外交、社會政治經(jīng)濟政策以及社會重大事件方面的習題中，教師也完全可以將這些作為教學素材貫穿教材知識點設(shè)置成探究活動、或者圍繞習題的事件等進行站開行的介紹和解讀，以此為契機提升學生對國家和社會發(fā)展的宏觀認知。教師還可以從當前社會較為關(guān)注的社會熱點、焦點和重點問題與教學相結(jié)合，設(shè)置組織和開展探究性的教學活動。如學生在教師所設(shè)置的最近出現(xiàn)的備受爭議的“為女兒偷雞腿的媽媽”事件中，就不可以展開層層的解析，將最終的教學問題落實到學生認為社會保障急需完善的問題中來。在這樣的一個習題案例教學中，學生通過現(xiàn)實情景的探究就很容易提升自身的政治學科的核心素養(yǎng)。

同時還要做好習題的選擇性重點講解，在重點講解的習題中多選擇一些注意社會實踐活動型思想類的習題，而且還要注意、完善思想政治核心素養(yǎng)評價機制。

高中思想政治課的課程標準中提出要拿出1/3的時間，通過實踐活動的方式來開展教學。在習題講解課程中，實踐活動也是具有可操作性的，只是其中需要我們不斷實現(xiàn)完整的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，積極拓展各類教學活動，凸顯知行合一、學思并重、問題教學、社會實踐等特色。

總的來說，思想政治課程和很多學科的教育一樣其實都是一個長期發(fā)展的過程，關(guān)于高中思想政治習題課課學生的核心素養(yǎng)的塑造、培養(yǎng)，相應(yīng)地也需要尊重客觀的教育教學規(guī)律。在具體的培養(yǎng)過程中，學生、教師、教材這三者在課堂與課外探究活動實施中相互影響，相互作用最后達到的綜合性升華的結(jié)果，以此來體現(xiàn)在思想政治課的學習意義和價值以及學生通過這樣作用的一個過程自覺形成解決問題和探索新領(lǐng)域的綜合性品質(zhì)。