■黃群瑜／華僑大學華文學院

高校的教育管理，是國家教育管理的核心，在高校教育中致力于對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?？梢詢?yōu)化整體的育人氛圍，保持國家創(chuàng)新型人才的供給。同時創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)關系到國家未來的中堅力量，成為社會的中流砥柱。因此，加強對高校教育中人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，實施創(chuàng)新路徑，是個長期的工程。

一、構建完備細致的目標路徑

（一）完善培養(yǎng)目標體系

在高校的教育管理中，構建目標體系的完備，在目標體系中樹立目標分解意識，注重用層層分解的目標來建立完備的目標體系。讓每個課程都有具體的子目標，完備相應的實踐和活動環(huán)節(jié)，都能形成人才培養(yǎng)的堅強后盾。

在人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐中，在目標體系制定中，要嚴格將培養(yǎng)目標進行制定，規(guī)劃人才的素質要求和知識儲備。并且列出詳細的相關能力類型，同時注重目標的定位，嚴格推行基本目標、提高性目標，規(guī)劃拓展性目標。同時，注意制定完整的目標細化要求，來進行相應的目標定位。同時在課程的設置上，要注意相關課程內(nèi)容中選修課和必修課的比例，注意一定的層次性來凸顯課程設計，使得學生能夠感受到人才培養(yǎng)中的區(qū)分度。在學生的適度自由選擇中呈現(xiàn)一種生動的課程動力。

（二）人才培養(yǎng)中注重課程實施實效

在高校的教育管理中，對于人才的培養(yǎng)要注重課程實施的實效。在不斷的磨合中，將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為一個“十年樹木百年樹人”的工程，從中將創(chuàng)新人才的課程建設創(chuàng)出實效。在課程實施中，牢固樹立以人格教育為起點教育的思想，從中密切關注基礎道德課程的建設，嚴格實施道德與法治相關課程，保障課程中人才培養(yǎng)的根基教育。第二，要關注專業(yè)課程的設計，在人才的培養(yǎng)中，將專業(yè)方向和專業(yè)素質作為核心目標，從而得到扎實的專業(yè)陶冶，從中獲得踏實的專業(yè)素質。在相應的人才培養(yǎng)目標體系中實踐高效評估，科學合理地開展相應的活動使得整個課程實施中，獲得高效的課程實施。

二、完善人才培養(yǎng)運行路徑

（一）強化實踐能力的塑造

在高校教育管理中，注重培養(yǎng)具有過硬的實踐能力的創(chuàng)新人才是基礎。尤其要在課程設計中融入心理素質的培養(yǎng)。不斷強化學生的心理發(fā)展?jié)撃艿乃茉?。在整個過程中凸顯學生的基本心理涵養(yǎng)的塑造，使得學生能夠有過硬的心理指標。才能為未來的實踐能力打下扎實的基礎，為人才的塑造獲得扎實的心理動力。在實踐中，要培養(yǎng)學生用哲學的視角來注意觀察，從中感悟到用自覺能動的思想來提高自己的實踐效果，使得自我開始主動自覺地邁入實踐的創(chuàng)造階段，不斷冶煉自己的創(chuàng)造能力和發(fā)展能力。

（二）凸顯第二課堂的設計

在高校教育管理的中，對于人才創(chuàng)新的管理，要注意實踐第二課堂，從中更好將人才的培養(yǎng)實現(xiàn)充沛的保障體系。在實踐中，優(yōu)化學生的綜合素質，引領學生的創(chuàng)新技能。在這種創(chuàng)新的實踐中，要注意讓學生在參與多樣的課外活動中優(yōu)化自己的課程技能，不斷凸顯自己的思想素質，讓自己能夠得到充沛的人格保障。在第二課堂靈活開放的設計中，實現(xiàn)了自己興趣的施展，同時可以發(fā)揮自己的想象力，讓自己的創(chuàng)造性才能得到相應的發(fā)揮。同時，不斷地優(yōu)化大學生的層次訓練，更可以讓學生的能力在時間強化中得到多重突破。這些活動設計具有豐富的啟迪性，可以充分發(fā)揮學生的積極性。同時在第二課堂中，注重對學生的相關競賽，在活動的激勵形式上，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。如“實驗比賽”“科普競賽”等來激發(fā)學生在第二課堂中的最大競爭力。借助第二課堂來實現(xiàn)創(chuàng)新力的助推。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的激勵路徑

（一）解讀激勵的創(chuàng)新方法

在人才管理中要突出激勵方法。傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法僅僅停留在一些物質的獎勵或者榮譽的獎勵，對于學生的根本促動還是不大的。為此，在強化學生作為未來的人才培養(yǎng)中，要創(chuàng)新現(xiàn)代激勵方法。從而讓學生能獲得更大的精神支柱，獲得充沛的心理動力。

現(xiàn)代的激勵方法，可以在傳統(tǒng)的基礎上，凸顯“激勵力量”帶來的能力變化，從而使得學生能夠獲得生動的心理動力。在具體的形式上，可以表現(xiàn)為“團隊的整體激勵”“個人突出成績的激勵”“自我靈感的激勵”“自我絕活的激勵”在多樣的激勵方法中，讓學生注意去塑造自己多樣的技能，不斷豐富學生的專業(yè)素質。同時結合多樣的活動進行激勵的鑒定。如“編程比賽”“演講比賽”或者是“書法競賽”等，不斷將學生的才能潛能有所調(diào)動。

（二）實踐激勵與評估的整合

在高校的教育管理中，注重一定的激勵方法，充分挖掘學生的創(chuàng)造性才能。還要注意在實踐中中注意一定的評估，來讓學生獲得多元的能力互補。在實踐中，要注意生成一定的量表來完善科學的評估體系。幫助學生看到自己的不足，激勵自己形成一定的能力。從中，還要讓學生注重在激勵中相互評估，在相互的評估中，看到對方的強項，提醒自己在后期的學習中改變自己的不足。如有的學生比較擅長編程，但是自己不能很好地與他人溝通和交際，都需要在評估中找到學習的平臺。