康 濤

（四川音樂學(xué)院 四川 成都 610021）

一、音樂欣賞課在學(xué)校音樂教學(xué)中的地位和意義

美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納(Howard Gardner)在1983年提出人至少有七種智能：即人的智能有語言的、數(shù)學(xué)邏輯的、音樂的、空間想象的、身體運動的、人際關(guān)系的、自我認(rèn)識的七種智能（該項研究還在進(jìn)一步的發(fā)展中，現(xiàn)已提出9種智能）。

我國音樂課程的開設(shè)最早是為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才而開設(shè)的。隨著時代的不斷發(fā)展，音樂的社會功能，美育功能逐步顯現(xiàn)。我國現(xiàn)階段音樂課程的性質(zhì)要體現(xiàn)出人文性，審美性和實踐性，課程理念要以音樂審美為核心。而音樂欣賞課又是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容四大領(lǐng)域之一（感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化）。

在高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，將高中音樂課程分為了六大模塊即音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。其中音樂與鑒賞要求是達(dá)到36學(xué)時2學(xué)分，而其余五個模塊均為一分。音樂欣賞課的重要作用也可見一斑。

二、音樂欣賞教學(xué)的對象

音樂欣賞教學(xué)在學(xué)校音樂教學(xué)中存在著不同教學(xué)對象，義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育階段的學(xué)生分成了三個學(xué)段，1-2年級、3-6年級、7-9年級。各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和要求都根據(jù)該學(xué)段學(xué)生總的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平進(jìn)行劃分，那么在實施音樂欣賞教學(xué)過程中，也制定了相應(yīng)的音樂欣賞教學(xué)方法和要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。特別需要注意的是，在特殊兒童學(xué)校教學(xué)中的音樂欣賞教學(xué)，不僅要遵循上述音樂教學(xué)中的一些基本原則、方法，還應(yīng)該根據(jù)特殊兒童的相關(guān)問題進(jìn)行特殊的音樂心理、音樂治療等音樂欣賞的教學(xué)。

三、音樂欣賞教學(xué)遵循的一般規(guī)律和原則

音樂欣賞教學(xué)是音樂課程的一部分，那么在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)過程中應(yīng)遵循音樂的基本規(guī)律和美學(xué)原則，音樂是聽覺藝術(shù)，因此，音樂欣賞要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律。欣賞是音樂藝術(shù)的第三度創(chuàng)造，多聽是音樂欣賞課的主要方式，通過聆聽音樂，不斷積累聽覺藝術(shù)的感性經(jīng)驗，為音樂審美和三度創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

同時，音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)綜合運用多種輔助欣賞手段，如達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法在音樂欣賞課中的運用，能有效地提高學(xué)生的主動參與性，音樂感知度，從而促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)。

四、音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容

對于音樂欣賞的內(nèi)容選擇，不僅要根據(jù)教學(xué)對象進(jìn)行選擇難易程度，還要從內(nèi)容涉及的廣度上注意整體把握，即要注意古今音樂的結(jié)合，中西音樂的比例調(diào)配，既要吸收世界音樂發(fā)展過程中沉淀下來的經(jīng)典音樂，讓學(xué)生接受審美教育，開拓學(xué)生音樂視域，又要緊密結(jié)合民族音樂文化的傳承，還要緊密聯(lián)系現(xiàn)代生活，將現(xiàn)代音樂，通俗音樂，學(xué)生生活中熟悉的音樂有選擇性地融入到音樂欣賞課程中，使之不脫離生活實際，又使學(xué)生感覺貼近生活，進(jìn)而促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

五、音樂欣賞教學(xué)的方法

音樂欣賞的教學(xué)方法，應(yīng)該以聽賞音樂為主，通過多聽，積累學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識。在聽賞的過程中可采用多種聽賞的方式，如純音樂式與綜合體驗式，側(cè)重作品式與側(cè)重表演式，刺激式與背景式。對不同的音樂可以采用相應(yīng)的最適宜的欣賞方式，如聽現(xiàn)代搖滾音樂，可能采用側(cè)重表演式的方式，讓學(xué)生通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備觀賞搖滾音樂的演奏現(xiàn)場，通過視聽結(jié)合，就會比單純的聽聲音帶給學(xué)生的感性體驗要深。

比較式的欣賞也能豐富學(xué)生聽覺感性經(jīng)驗，同一首樂曲不同的演奏方式會帶來不同的聽賞感受，學(xué)生通過聽賞對比，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的差異性的區(qū)分力。中國好聲音歌手對老歌的重新演繹，帶給觀眾很多新的審美體驗。

六、音樂欣賞教學(xué)注意的問題

音樂欣賞中應(yīng)注意，教師的范唱奏一定要具備相當(dāng)?shù)那楦斜憩F(xiàn)和技能基礎(chǔ)，否則可能會事倍功半，反而影響學(xué)生音樂欣賞的興趣

使用電聲設(shè)備播放音樂時應(yīng)注意音量的大小適宜，欣賞古典音樂可適當(dāng)調(diào)小音量，而欣賞現(xiàn)代流行音樂，電聲樂曲等則可適當(dāng)調(diào)大音量，增強(qiáng)音樂的刺激感受。另外還需注意在操作這些音響設(shè)備時盡量不要弄出嘯叫，強(qiáng)電流等噪音，以免影響音樂欣賞的氛圍。我們在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)常碰到這樣的情況，一些老師對音響設(shè)備操作不熟練，經(jīng)常遇到不能播放，播放沒聲音，沒圖像，或者一出聲音就是刺耳的電聲設(shè)備嘯叫等。這些情況的出現(xiàn)都會極大地破壞音樂欣賞者的欣賞情緒。

對于欣賞音樂的難易度的把握則需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，筆者認(rèn)為，對于非職業(yè)的音樂欣賞課教學(xué)重在感受和選材的廣泛上，而對于職業(yè)音樂欣賞教學(xué)則應(yīng)對欣賞作品進(jìn)行深入的分析，如旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)、和聲色彩、配器手法、創(chuàng)作背景等進(jìn)行深入分析。