黃姚瑤

現(xiàn)在越來(lái)越多的高中生選擇住校，大多數(shù)的城市的高中都實(shí)行了寄宿制。城市寄宿制的高中為我們高中生提供了很大的便利。如：我們可以節(jié)省上學(xué)放學(xué)回家的時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，還能更好地適應(yīng)自己獨(dú)立生活的能力。不過(guò)寄宿制雖然看起來(lái)比較穩(wěn)定，但還是隱藏著不少缺點(diǎn)和局限性，這對(duì)寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的深入擴(kuò)展有很大影響。知識(shí)量的銳減和學(xué)習(xí)途徑的缺失使學(xué)生不能很好地理解英語(yǔ)知識(shí)。所以我們要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的可用資源和老師的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效地整合。

一、校內(nèi)資源整合

寄宿制高中要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)英語(yǔ)資源得整合。以我從前所在的高中來(lái)說(shuō)，學(xué)校配置了有大量藏書的圖書館、高科技的閱覽室、資料豐富的播音室和各種展廳。寄宿制的學(xué)生在校內(nèi)就可以很好地利用這些豐富的資源尋求有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息，所以對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)有信息資源的整合非常關(guān)鍵。老師要教會(huì)學(xué)生定時(shí)定量地去圖書館找和英語(yǔ)相關(guān)的資料來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)深度和廣泛度。同時(shí)學(xué)校支持學(xué)生積極地借閱書籍，并提供當(dāng)下最具有時(shí)代性的英語(yǔ)文學(xué)期刊等，時(shí)實(shí)補(bǔ)充添加最新的學(xué)習(xí)資料，以便開拓學(xué)生的英語(yǔ)視野同時(shí)提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校廣播室可以循環(huán)播放一些流行經(jīng)典的英文歌或者定期廣播一些趣味英文故事和雜志文章來(lái)營(yíng)造輕松、富有涵養(yǎng)的校園環(huán)境。學(xué)生們長(zhǎng)期接受到英語(yǔ)的熏陶，下意識(shí)里已經(jīng)提升了自身英語(yǔ)水平。學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇喜歡的歌曲詩(shī)作。在上計(jì)算機(jī)課時(shí)，計(jì)算機(jī)老師教會(huì)學(xué)生如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的英語(yǔ)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如一些英語(yǔ)聽力網(wǎng)站，學(xué)生們可以聯(lián)系國(guó)際英語(yǔ)的發(fā)音，還可以選擇自己感興趣的文本來(lái)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法單詞進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力和詞匯量。城市寄宿制高中大多都配備先進(jìn)的技術(shù)性設(shè)施，使得學(xué)生們得到更現(xiàn)代更實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

二、老師對(duì)教學(xué)資源的整合

老師對(duì)英語(yǔ)教材要進(jìn)行創(chuàng)造性的整合。對(duì)于海外的教學(xué)研究而言更主要偏向于對(duì)新型課程的開發(fā)和教材撰寫方案等方向，卻很少對(duì)教材進(jìn)行一定地整合。對(duì)于現(xiàn)在較為流行的蘇教版英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，和現(xiàn)實(shí)生活非常貼近，分版塊展示了豐富的英語(yǔ)信息，每個(gè)單元都是根據(jù)較為實(shí)際的主題來(lái)闡述的。對(duì)于教材的reading模塊可以簡(jiǎn)要概括一下就跳過(guò)，在提高學(xué)生閱讀方法技巧的基礎(chǔ)上對(duì)聯(lián)系主題的文章和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，豐富學(xué)生的信息量和興趣點(diǎn)。老師對(duì)出現(xiàn)在reading模塊中的國(guó)外文學(xué)家的作品風(fēng)格和文學(xué)

素養(yǎng)可以深入一點(diǎn)地探索，從而開拓學(xué)生的視野。總之，以培養(yǎng)學(xué)生整體英語(yǔ)水平為目的，同時(shí)對(duì)寄宿制高中生面臨的問(wèn)題要實(shí)時(shí)有效地解決。老師的講解要具備自身創(chuàng)造性，不能一味地生搬硬套，必須根據(jù)性新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)努力地引導(dǎo)寄宿制高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)[1]。

三、教學(xué)方式的整合

大多數(shù)市區(qū)學(xué)生都選擇寄宿制，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力還是不錯(cuò)的，老師可以有效發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

(一)轉(zhuǎn)換早讀時(shí)間早

老師可以給出和英語(yǔ)有關(guān)的主題讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備，學(xué)生們可以課前演講相關(guān)的英語(yǔ)文章，還可以開一場(chǎng)自由辯論，把傳統(tǒng)意義上的早讀課變成一場(chǎng)更實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。這樣才能提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和書面表達(dá)能力。

(二)英語(yǔ)水平高的帶動(dòng)水平低的，注重團(tuán)隊(duì)合作

對(duì)于一些英語(yǔ)能力強(qiáng)的同學(xué)，老師可以安排他們一對(duì)一輔導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，根據(jù)自身的缺點(diǎn)和不足提供不同了類型的學(xué)習(xí)高手進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)?？梢赃M(jìn)行小組分類，若干人一組，口語(yǔ)差的分配到一組安排口語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于困難生采取強(qiáng)力支持和歡迎的態(tài)度，只要想?yún)⒓佣伎梢约尤?，鼓?lì)成績(jī)差的同學(xué)加入，是他們盡快融入到小組學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。強(qiáng)者帶動(dòng)弱者，互相幫助一起提高困難學(xué)生的英語(yǔ)水平，給他們更多的信心[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，城市寄宿制高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)校、老師和學(xué)生自身協(xié)調(diào)配合，學(xué)校要加大對(duì)校內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的投入和補(bǔ)充，老師能夠根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色和自身的創(chuàng)造性對(duì)不同類型學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)教學(xué)。我們高中生自身更要適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境跟緊老師的步伐來(lái)進(jìn)行自我調(diào)整，共同努力對(duì)寄宿制高中英語(yǔ)進(jìn)行資源的有效整合。

[1]王緒平.城市寄宿制高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的有效整合[J].英語(yǔ)廣場(chǎng):學(xué)術(shù)研究,2013(07):129.

[2]閆衛(wèi)軍.談新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)資源整合的有效性[J].中學(xué)生英語(yǔ):教師版,2014(01):72.