■蘇?；ǎL沙民政學(xué)院外語學(xué)院

近十多年來，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體（主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識，而不再是被動(dòng)的接受知識信息，成為知識信息的主動(dòng)建構(gòu)者。

一、整合網(wǎng)絡(luò)資源，增加信息量

信息化教學(xué)資源集文本、圖片、音頻、圖像等為一體，為教師提供了新穎有效的教學(xué)環(huán)境，從而引發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，刺激他們的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們的觀察、思維和表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)資源只有進(jìn)行組合才能最大量發(fā)揮其巨大的作用。以筆者所在的長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我們學(xué)校從2011年上學(xué)期開始實(shí)施網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)即“世界大學(xué)城”空間教學(xué)。教師作為資源整合者，通過大學(xué)城傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容和教育資源的有效整合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取大學(xué)城里任何英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可以跟老師互動(dòng)提問。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣增加了，信息量也越來越大。

二、突破教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

信息化教學(xué)教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能把文字、聲音和圖像等客觀形象地呈現(xiàn)出來，其先進(jìn)性、科學(xué)性、直觀性以及生動(dòng)性是其他教學(xué)手段無法比擬的。這為高職生英語學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語境，有助于學(xué)生對知識的感知、理解和記憶。

我們學(xué)校開發(fā)了慕課課程《大學(xué)英語 1》、《大學(xué)英語 2》、《大學(xué)英語 3》，老師把教學(xué)課件錄好視頻發(fā)到網(wǎng)上，在導(dǎo)入中應(yīng)用信息化教學(xué)資源，全國各地的學(xué)生都可以通過在線學(xué)習(xí)，練習(xí)檢測來提高自己而不用到教室去，老師的這種角色大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和制動(dòng)性，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，增加了課堂信息量，拓展了學(xué)生的知識面。這一舉措使得全國好多高職院校效仿。其次，本人建立了一個(gè)學(xué)習(xí)英語的公眾號，自動(dòng)生成二維碼，學(xué)生通過掃二維碼關(guān)注公眾號，就可以進(jìn)去學(xué)習(xí)、答題和提問。

通過這些教學(xué)手段的突破，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的改變。讓學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”。 使用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課內(nèi)外有限的時(shí)間之內(nèi)，即降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了教學(xué)效果。

三、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生管理

網(wǎng)絡(luò)信息化教育是對傳統(tǒng)教育的完善和補(bǔ)充，只有讓網(wǎng)絡(luò)信息化教育中師生的教與學(xué)互動(dòng)起來，才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化教育的優(yōu)勢。同時(shí)，對其進(jìn)行科學(xué)有效的監(jiān)管也是大學(xué)英語教學(xué)的必然要求。在信息化教學(xué)模式中，學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間更加廣闊，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)管也就變得尤其重要。老師的角色是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們在精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索，提高解決問題的能力。有了網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，老師可以通過手機(jī)或電腦快捷地查到學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并加以評論。當(dāng)然，老師在進(jìn)行監(jiān)控和管理的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行自我監(jiān)控和評估，從而使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師通過系統(tǒng)上傳已經(jīng)制作好的課程資源并可隨時(shí)對在線課程進(jìn)行管理，學(xué)生通過學(xué)生端根據(jù)自己的需要進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)在線課程的指導(dǎo)和管理。比如大學(xué)英語慕課，老師把教學(xué)課件和視頻發(fā)到網(wǎng)上，每個(gè)單元有學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間點(diǎn)開鏈接就可以自主學(xué)習(xí)每個(gè)單元的內(nèi)容，學(xué)完后才能做練習(xí)。老師要求大家在大學(xué)城簽到，簽到的時(shí)間也能看到，哪個(gè)按時(shí)簽到，哪個(gè)沒簽或者遲簽一目了然。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無死角地進(jìn)行了管理和監(jiān)督。

這樣，微課、慕課在線點(diǎn)播，教程在線查看、教師和學(xué)生語音、視頻、文字在線實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)，記錄在線實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)起止時(shí)間等功能的在線互動(dòng)課堂。從而實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的互動(dòng)和監(jiān)管。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息化對大學(xué)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。科學(xué)研究表明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)在應(yīng)用中也會(huì)存在一些問題，它不會(huì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們教育工作者要各種手段都利用，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短。我們應(yīng)該積極探索、共同協(xié)作、共同開發(fā)各種教學(xué)資源，以便更好地利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。