王 珊

（貴州大學藝術學院 貴州 貴陽 550001）

在聲樂教學進行的過程中，對于學生，聲音和氣息協(xié)調(diào)訓練是必不可少的，同時需要諸多的方法手段來對學生進行聲音的塑造。而哼鳴訓練正是諸多訓練方法中較為關鍵的一個環(huán)節(jié)，在整個的聲樂教學過程中，不論是最開始的打開喉嚨還是后期的音域擴展，哼鳴練習都能夠發(fā)揮一定的作用。同時進行規(guī)范化的哼鳴練習，能夠使學生獲得一個嘹亮而光彩的聲音，達到對聲音的美化效果。學生的音樂修養(yǎng)關系到了學生整體音樂學習的發(fā)展方向，甚至影響到了學生對于音樂的認知，對于樂理的理解和接受程度等。

一、哼鳴能夠較好地放松喉嚨肌肉，有助于打開喉嚨

打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭是進行聲樂訓練前最為關鍵的一步。在聲樂教學中，哼鳴練習有助于打開喉嚨是人所共知的，哼鳴通過放松喉部肌肉，來達到打開喉嚨的目的。在聲樂教學中，聲樂學習者往往會由于過于重視聲音的音量而忽略掉內(nèi)口腔的建立，進而導致捏喉、擠壓的不良歌唱習慣出現(xiàn)，違背了科學練聲的歌唱狀態(tài)。而哼鳴能夠使歌唱者喉部肌肉放松，讓聲帶自由振動，打開鼻咽腔，產(chǎn)生泛音的效果。尤其是聲樂訓練，是既基礎又關鍵的發(fā)聲訓練，在訓練過程中需要著重考慮到學生音樂修養(yǎng)的問題，對聲樂學習者進行音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)也是一項教學關鍵，所以要通過哼鳴來奠定音樂學習的基礎。

二、哼鳴有助于發(fā)聲者體會聲音共鳴的感覺，進而獲得高位置的頭聲

如果能良好地調(diào)整共鳴腔體，那么原本單薄的聲音將會產(chǎn)生共鳴的效果，進而使聲樂學習者在不費力的情況下獲得一個嘹亮而光彩的聲音。在聲樂學習中，嘹亮而光彩的聲音主要取決于口腔共鳴。在哼鳴練習時將雙唇微微閉住，舌頭平放，軟腭向上提，在口腔內(nèi)建立自然空間，著重于提高歌唱位置，聲樂學習者在哼鳴時要努力克服將聲音壓在喉嚨內(nèi)的不良發(fā)聲習慣，通過不斷地進行哼鳴練習來使聲音變得結實圓潤，進而獲得歌唱技巧中的高位置頭腔共鳴。

三、在聲樂訓練中哼鳴有助于歌唱者對換聲區(qū)問題的解決，進而擴展音域

在聲樂訓練的整個過程中，較為關鍵的環(huán)節(jié)，也是教學重點之一就是進行換聲的教學。如果換聲問題在聲樂教學中得不到良好地解決，那么不但歌唱者的音域得不到擴展，同時，歌唱者的聲音也難以統(tǒng)一，很難達到良好的歌唱效果，更不用說圓滿地演唱作品了。而哼鳴練習對于換聲區(qū)有很大的幫助，因為哼鳴練習并不需要很大的音量，所以，通過快速的哼鳴練習，能夠使聲樂學習者進行靈活的聲音轉換，真假聲的銜接與配合度會大大提高，進而擴展音域。

四、哼鳴練習有利于發(fā)聲者控制氣息與聲音的平衡，進而獲得歌唱器官協(xié)調(diào)自如的運動

歌唱的訓練，在某種情況上來看，也是對聲音和呼吸的訓練，尤其是對氣息的控制貫穿于整個發(fā)聲過程，對于歌唱而言，氣息才是真正的動力源。后面練習有利于發(fā)聲者控制氣息與聲音的協(xié)調(diào)平衡，在發(fā)聲時提高對氣息的控制，能夠獲得歌唱器官協(xié)調(diào)自如運動的效果。但是如果在發(fā)聲中過分注意對氣息的控制，那么將會使聲音變得僵硬，拉低整體發(fā)聲效果。哼鳴的用氣則恰好能使氣息均勻，使氣息靈活流暢，有助于歌唱者對氣息的控制。托西認為，音準是教學環(huán)節(jié)中的核心，在聲樂訓練中，如果做不到氣息與聲音的協(xié)調(diào)，那么后期的所有訓練也將是徒勞的，達不到預期效果。

五、哼鳴練習有助于聲音集中，進而獲得良好的共鳴

聲音集中訓練是聲樂環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，然而聲樂的初學者在嗓音音色方面往往會出現(xiàn)空、虛、散、不集中等不良現(xiàn)象，這意味著聲樂初學者在嗓音控制方面沒有找到點，缺乏整體發(fā)聲重心，而哼鳴練習則能夠夠很好地解決這一問題。后面練習在氣息調(diào)整和音域擴展方面都已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，同時也為后期的聲音集中奠定了基礎，所以哼鳴練習在聲音集中方面仍然能發(fā)揮良好的作用，是發(fā)聲者喉部肌肉放松，喉頭下放，發(fā)出集中統(tǒng)一而且明亮的聲音。

六、總結

綜上所述，哼鳴作為聲樂教學中一個十分關鍵的教學手段，需要聲樂教學者靈活且有針對性地進行應用。同時筆者認為，哼鳴在聲樂教學的整體過程中都會發(fā)揮一定的作用，不論是控制歌唱氣息，還是音域擴展，抑或集中嗓音等，哼鳴練習都能夠發(fā)揮作用，所以，在音樂教學中，要有針對性地對學生進行哼鳴訓練，以保證聲樂教學的整體質(zhì)量。

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