■羅舒文／江油中學(xué)

在低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，我們往往都是靠死記硬背來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，語文方面的作業(yè)也是以抄寫、記憶為主體，整體學(xué)習(xí)較為枯燥。隨著教育的改革和時(shí)代的發(fā)展，語文這門學(xué)科也逐漸受到重視，我們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的固有觀念也逐漸在改變。尤其是在高中階段，語文的學(xué)習(xí)僅僅靠死記硬背是不夠的，學(xué)生更應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，才能夠出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在寫作方面，以前簡(jiǎn)單的仿寫、套用等等寫作手段均已不能滿足高中寫作需求，我們也應(yīng)該隨之改變、進(jìn)步，以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提升自身寫作水平。

一、重視閱讀，從文章中獲取靈感與素材

在高中階段，寫作均是以議論文為主，我們?cè)趯懽鬟^程中會(huì)用到相應(yīng)的素材，但是常常會(huì)出現(xiàn)找不到合適素材的情況，給寫作增加了很大的困難。更有甚者，有學(xué)生在寫作時(shí)沒有靈感，或者說不知道些什么，對(duì)寫作很是頭疼。長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生便會(huì)對(duì)寫作喪失興趣，影響語文方面的學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該注重素材的積累和靈感的獲取，而獲取素材最為有效的方法便是閱讀。閱讀與寫作的關(guān)系密不可分，寫作是閱讀的延伸與拓展，而閱讀是寫作的基礎(chǔ)與源泉，因此，作為高中階段的學(xué)生，我們應(yīng)該重視平時(shí)閱讀，嘗試在閱讀中積累有用的知識(shí)和素材，從而為提升寫作水平提供幫助。例如，在語文課堂學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，無論是國內(nèi)國外，或是古典現(xiàn)代，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們可以利用苦于時(shí)間進(jìn)行閱讀，了解文章中的經(jīng)典部分和語錄，在寫作中嘗試運(yùn)用，相信能夠很大程度提升自身寫作水平。當(dāng)然，不只是文章，有興趣的同學(xué)可以禪悅資料，了解作者的生平和有名的事跡，如《史記》作者司馬遷身殘志堅(jiān)，受到宮刑，卻仍然堅(jiān)持在獄中完成了巨著。我們便可以在寫作中運(yùn)用這一實(shí)力，使文章更加具有說服性和條理性。

二、注重創(chuàng)新，不能一味模仿和套用

在低年級(jí)，我們剛剛開始嘗試寫作時(shí)，教師便引導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)模仿，并布置仿寫任務(wù)，這也讓不少學(xué)生養(yǎng)成了仿寫的習(xí)慣，知道高中階段，仍有不少學(xué)生在寫作時(shí)一味模仿，不能夠加入一些自身的東西，導(dǎo)致文章平淡無奇甚至枯燥乏味，影響文章水平。而隨著高考一系列的改革，作文評(píng)分也逐漸嚴(yán)格，一味模仿、套用在高考中顯然是不占優(yōu)勢(shì)的。因此，我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該注重創(chuàng)新，在寫作時(shí)加入自身的觀點(diǎn)和感受，不能一味仿寫或者套用模板，影響寫作水平的提升。當(dāng)然，在寫作初期，我們可以適當(dāng)借鑒模板，掌握文章的格式，如開頭應(yīng)該點(diǎn)明作者觀點(diǎn)，結(jié)尾應(yīng)該總結(jié)，中間部分最好能夠有小標(biāo)題等等，這些都是我們應(yīng)該在借鑒模板時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)。在寫作中注重創(chuàng)新，也就是在文章中加入自己的觀點(diǎn)和想法，這便需要我們結(jié)合自身經(jīng)歷來進(jìn)行總結(jié)。因此，在寫作時(shí)結(jié)合實(shí)際能夠很大程度提升自身寫作水平。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察生活，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的事物，并嘗試在寫作中運(yùn)用這些素材，從而提高文章的創(chuàng)新度，獲得更好的寫作經(jīng)驗(yàn)。

三、注重與他人的合作，積極交流

“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對(duì)于同一事物的看法并不是一定相同的，寫作也一樣，每當(dāng)寫作時(shí)，我們面對(duì)既定的題目和素材，聯(lián)想出的東西各不相同。但有人說到“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想”。因此，我們?cè)趯懽髑翱梢酝朔e極溝通，了解每個(gè)人的想法是什么，為什么這樣想，長(zhǎng)此以往，可以讓我們?cè)趯懽鲿r(shí)充分發(fā)散思維，從不同的角度來思考，然后再選擇最合適的角度進(jìn)行寫作，從而提升寫作水平。當(dāng)然，在寫作完成后，我們同樣可以與他人合作，互相批改文章，在批改過程中指出他人的不足以及出彩的部分，然后反思自身有沒有相似的錯(cuò)誤，相互借鑒對(duì)方優(yōu)秀的地方，一同進(jìn)步。

四、結(jié)語

總而言之，在高中階段良好的完成語文寫作任務(wù)，努力提升自身寫作水平，對(duì)于我們升學(xué)以及未來工作和發(fā)展有著不可忽視的影響，擁有良好的寫作能力也能夠幫助我們獲得更好的生活質(zhì)量。因此，作為高中階段的學(xué)生，我們應(yīng)該重視寫作方面的學(xué)習(xí)，努力提高自身寫作水平，從而提升自身的語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，我們應(yīng)該明白，寫作水平的提升并非短時(shí)間便能夠取得成效，我們應(yīng)該具有足夠的耐心，尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為我們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為自己負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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