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        將英文原版小說引入非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐研究

        2018-11-15 01:48:35宋金花大慶師范學(xué)院外國語學(xué)院
        長江叢刊 2018年15期
        關(guān)鍵詞:英文原版利用微菜單

        ■宋金花/大慶師范學(xué)院外國語學(xué)院

        隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)劃、能夠參與國際競爭的國際化人才變得越來越重要,因此,英語作為人們?cè)诳缥幕浑H中溝通和交流的重要工具,其重要性也越來越不容忽視。閱讀英文原版小說不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),更有助于學(xué)生更好地了解國外的風(fēng)土人情和開拓國際視野。在其第二語言習(xí)得及其理論中,Kramsch一直認(rèn)為小說的閱讀是語言習(xí)得綜合輸入的重要來源,他還指出小說的內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生的理解范圍之內(nèi),而且題目應(yīng)是學(xué)生真正感興趣的。

        本文在調(diào)查分析非英語專業(yè)大學(xué)生閱讀英文原版現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探索可行的將英文原版小說引入非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的策略,嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)尤其是微信及其靈活性、碎片性和持續(xù)性等優(yōu)勢(shì),來豐富大學(xué)生閱讀英文原版小說的資源和途徑,創(chuàng)造一種大家互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督、互相分享和共同堅(jiān)持下去的氛圍,以為提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率做出些許貢獻(xiàn)。

        一、非英語專業(yè)大學(xué)生閱讀英文原版小說的現(xiàn)狀

        通過對(duì)大慶師范學(xué)院學(xué)院一二年級(jí)非英語專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,了解到非英語專業(yè)大學(xué)生閱讀英文原版小說的基本現(xiàn)狀如下:

        (一)非英語專業(yè)大學(xué)生中讀過英文原版小說的人少之又少

        非英語專業(yè)大學(xué)生本身英語水平有限,再加上他們都認(rèn)為自己英語基礎(chǔ)不好,所以他們中很少有人想過要去讀英文原版小說,更別提去嘗試了。個(gè)別同學(xué)嘗試過讀自己最喜歡的英文原版小說,但也因?yàn)楦杏X太難而剛開始讀一點(diǎn)或還沒真正開始讀就放棄了。

        (二)非英語專業(yè)大學(xué)生中能堅(jiān)持讀完一部英文原版小說的人幾乎沒有

        由于多數(shù)英文原版小說篇幅過長、生詞難詞過多、長句難句較多、文化背景與我們的差異過大等因素,再加上沒有老師的指導(dǎo)和幫助,沒有同學(xué)們的監(jiān)督和鼓勵(lì),使得非英語專業(yè)大學(xué)生很難堅(jiān)持讀完一部英文原版小說。

        (三)非英語專業(yè)大學(xué)生中利用微信閱讀英文原版小說的人數(shù)幾乎為零

        現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,尤其是手機(jī)的出現(xiàn)和微信等應(yīng)用軟件的廣泛應(yīng)用,為人們閱讀英文原版小說提供了豐富的閱讀資源和閱讀途徑,但多數(shù)學(xué)生們更愿意用手機(jī)玩游戲、聊天或是讀一些新聞和較短的文章,很少有學(xué)生能靜不下心利用微信來讀一本好的英文原版小說。

        總之,非英語專業(yè)大學(xué)生在閱讀英文原版小說的過程中會(huì)遇到很多困難,整體的閱讀情況不容樂觀。因此,為他們閱讀英文原版小說提供恰當(dāng)?shù)牟呗灾笇?dǎo)和幫助,為他們提供互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)和互相分享的平臺(tái)變得尤為重要。

        二、將英文原版小說引入大學(xué)英語教學(xué)的策略

        (一)教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英文原版小說閱讀的重要性

        教師應(yīng)讓學(xué)生明確:世界公認(rèn)的著名英文原版小說,其語言都有很強(qiáng)的藝術(shù)性,不僅有助于非英語專業(yè)大學(xué)生接觸原汁原味的英語素材,以更加接近“習(xí)得”的方式體驗(yàn)語感,提升語用能力和閱讀能力,更有助于塑造學(xué)生的辯證思維,開拓視野和體驗(yàn)多元文化,提高其跨文化交際能力,即,閱讀英文原版小說是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一條非常有效而又理想的途徑。通過讀英文原版小說,大學(xué)生可以了解西方文化,成為融中西方文化于一身、具有良好修養(yǎng)的一代新人。

        (二)教師應(yīng)基于學(xué)生水平,幫助選擇適合他們的英文原版小說來讀

        閱讀是個(gè)主動(dòng)參與和吸收的過程,要保證良好的閱讀效果,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和領(lǐng)路者,應(yīng)基于學(xué)生的英語水平,為他們選擇符合他們閱讀水平和閱讀需要的英文原版小說,具體講,應(yīng)選擇長度適宜,詞匯量合適,語言和知識(shí)層面相對(duì)容易,主題貼近學(xué)生生活的作品,要讓學(xué)生既能體會(huì)到挑戰(zhàn)性,又影響閱讀的積極性。如小說Charlotte’s Web (《夏洛的網(wǎng)》)和Little Prince(《小王子》)對(duì)于剛開始讀英文原版小說的非英語專業(yè)大學(xué)生來說就是非常好的選擇。

        (三)教師可借助微信,在課下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督

        由于課堂時(shí)間有限,教師很難在課堂上完成對(duì)學(xué)生閱讀英文原版小說的指導(dǎo)。微信作為信息技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)新生事物,為社會(huì)生活帶來了巨大的便利,現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于包括教育在內(nèi)的各領(lǐng)域中,也為教師在課下指導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀英文原版小說提供了有效的媒介。教師可以利用微信進(jìn)行如下實(shí)踐:

        首先,登錄微信公眾平臺(tái)官網(wǎng),建立名為“英文原版小說閱讀”的公眾平臺(tái),在公眾平臺(tái)中設(shè)置“閱讀指南”、“閱讀訓(xùn)練營”和“閱讀體會(huì)”三個(gè)一級(jí)菜單,并基于非英語專業(yè)大學(xué)生閱讀英文原版小說的現(xiàn)狀,在每個(gè)一級(jí)菜單下再設(shè)置相應(yīng)的子菜單,如在“閱讀指南”菜單下設(shè)置“閱讀方法”和“經(jīng)典推薦”等子菜單,在“閱讀訓(xùn)練營”菜單下設(shè)置“閱讀計(jì)劃”和“閱讀資料”等子菜單;然后,讓中學(xué)生掃描二維碼進(jìn)行關(guān)注;接著,把小說的文本資料按章節(jié)或定好的具體日閱讀量按時(shí)上傳,上傳的資料還可包括配套的原版音頻資料或雙語講讀音頻資料,使學(xué)生除了閱讀英文原版內(nèi)容和聽相應(yīng)的原版音頻外,還可以在空閑時(shí)間把雙語講讀音頻當(dāng)評(píng)書聽,以達(dá)到更好的閱讀效果。

        其次,在利用“英文原版小說閱讀”公眾平臺(tái)聽讀的過程中,教師或平臺(tái)管理人員可利用微信的“自定義關(guān)鍵字回復(fù)”功能與提問的學(xué)生進(jìn)行即時(shí)交流,即平臺(tái)管理人員預(yù)設(shè)關(guān)鍵字檢索條目和回復(fù)內(nèi)容,在學(xué)生輸入關(guān)鍵字進(jìn)行檢索時(shí),系統(tǒng)就會(huì)即時(shí)返給學(xué)生預(yù)設(shè)的回復(fù)內(nèi)容;另外,管理人員也可通過查看留言的方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋情況;然后,把存在的問題分門別類,并對(duì)具體問題進(jìn)行一對(duì)一的解答或請(qǐng)求老師幫忙解答,以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果;同時(shí),要保證按計(jì)劃第一時(shí)間更新資源,保證有指導(dǎo)者答疑解惑。

        再次,對(duì)學(xué)生的閱讀情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。教師可以規(guī)定學(xué)生每天讀多少頁,讓學(xué)生以每天打卡的方式堅(jiān)持閱讀。平臺(tái)管理人員利用微信公眾平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)分析功能,對(duì)學(xué)生的閱讀情況等進(jìn)行量化分析,以圖表和數(shù)據(jù)形式直觀展示出音頻收聽和閱讀的長度、閱讀的人數(shù)等,從而了解和監(jiān)督學(xué)生閱讀英文原版小說的具體情況。

        最后,教師可建立名為“英文原版小說閱讀交流群”的微信群,邀請(qǐng)盡量多的學(xué)生加入該群。教師可以隨時(shí)講解一些小說中的重要詞匯、知識(shí)點(diǎn)和背景知識(shí),以音頻或視頻的形式發(fā)到群里,并布置任務(wù),讓學(xué)生每天都堅(jiān)持聽讀并到群里報(bào)到,群主每天統(tǒng)計(jì)報(bào)到和閱讀的人數(shù)和名單;學(xué)生可以在微信群里分享自己的閱讀進(jìn)度、閱讀心得和閱讀技巧等;當(dāng)遇到問題時(shí),學(xué)生既可以問老師,也可以問群里的同學(xué),大家即時(shí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使問題得以及時(shí)解答,從而形成良好的鼓勵(lì)、監(jiān)督、交流和分享的氛圍。

        (四)教師可通過豐富多彩的閱讀活動(dòng)讓學(xué)生展示閱讀成果

        教師可以在課上抽出一些時(shí)間,讓學(xué)生展示自己的閱讀成果,如考一些指定閱讀的英文小說中的重要單詞或長難句,問一些相關(guān)的背景知識(shí),或讓學(xué)生角色扮演小說中的人物等。也可以在課下舉辦讀書會(huì),讓學(xué)生講述英文原版小說的故事情節(jié)、分析人物特征、梳理小說的文化背景知識(shí)或分享自己的讀書體會(huì)等。讀書會(huì)可以在某一特定時(shí)間特定地點(diǎn)舉辦,也可以在微信群里舉辦。這些豐富多彩的活動(dòng)能更好地提高學(xué)生閱讀英文原版小說的積極性。

        總之,將閱讀英文原版小說引入非專業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)中,讓非英語專業(yè)大學(xué)生養(yǎng)成閱讀英文原版小說的習(xí)慣是可行的和有意義的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原版小說并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟呗灾笇?dǎo)。教師可利用微信的即時(shí)性、靈活性、碎片性和持續(xù)性等優(yōu)勢(shì),構(gòu)建以微信公眾平臺(tái)和微信群為媒介的大學(xué)生英文原版小說閱讀平臺(tái),并根據(jù)大學(xué)生閱讀英文原版小說過程中的問題反饋,不斷進(jìn)行內(nèi)容與形式的更新和完善,為大學(xué)生閱讀英文原版小說提供新的渠道,使得他們能互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督、互相分享和共同堅(jiān)持下去,從而能更好地輔助課堂英語教學(xué),提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和實(shí)現(xiàn)英語終生學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]Kramsch C. Context and Culture in Language Teaching[M].London:Oxford University Press,1994.

        [2]王艷玲.英語專業(yè)學(xué)生課外英文原著閱讀的必要性研究及可行性建議[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(5):140.

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