■王孔煉／貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院

全球化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展促使我國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流變得越發(fā)的頻繁，在此基礎(chǔ)上，除英語之外再掌握一門外語已然成為提高學(xué)生在市場競爭實(shí)力的重要條件之一，因此近年來，我國高校紛紛開設(shè)了二外教學(xué)，而日語更是成為了眾多學(xué)生二外選擇的對象。然而從現(xiàn)實(shí)層面來看，目前高校二外日語的教學(xué)與英語教學(xué)相比而言并未受到充足的重視，因此教學(xué)質(zhì)量一直無法得到有效的提升?；诖?，為提高高校二外日語教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須將日本文化融入到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，以幫助學(xué)生在對日本文化有充足了解的基礎(chǔ)上來提高日語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、高校二外日語教學(xué)中文化教學(xué)的作用

高校二外日語的教學(xué)不僅要求學(xué)生對相關(guān)的語言知識有充足的掌握，同時還要求學(xué)生自身具備良好的日語交際能力。然而，我國與日本在傳統(tǒng)文化背景方面有著較大的差異在一定程度上度學(xué)生的日語交際造成的限制，因此針對高校二外日語教育開展日本文化教學(xué)就顯得至關(guān)重要。一方面，日本文化是日本生活習(xí)慣和社會特征的重要體現(xiàn)，通過對日本文化的教學(xué)能有效幫助學(xué)生加強(qiáng)對日本語言文化和語言習(xí)慣的了解，以促進(jìn)學(xué)生自身的日語交際能力得到充分有效的提升；另一方面，對我國高校的學(xué)生而言，日本文化教學(xué)也是一種有效的教學(xué)輔助方式。究其原因主要是因?yàn)橄噍^于英語和法語等這類學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的語言形式而言，日語的難度明顯要高出許多，這也在很大程度上對學(xué)生的日語能力造成了限制。而通過文化教學(xué)，能有效幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)，不僅能有效對學(xué)生日語學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā)，同時還能幫助學(xué)生加深對語言知識的記憶，針對提高學(xué)生的日語學(xué)習(xí)質(zhì)量也有良好的幫助。

二、高校二外日語教學(xué)中的文化教學(xué)策略

（一）將文化教學(xué)與高校二外日語的課程內(nèi)容相結(jié)合

就高校二外日語的教學(xué)來看，與日語專業(yè)課所不同的是，在實(shí)際的教學(xué)中并沒有專門設(shè)置相應(yīng)的文化課程，基于此，高校二外日語教師在日常的教學(xué)過程中就必須要重視日本文化與課程教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合，以有效對課程知識內(nèi)容的背景文化進(jìn)行充分的介紹來幫助學(xué)生加深對知識內(nèi)容的認(rèn)識與理解。在實(shí)際的交流過程中日本人往往有著他們所獨(dú)特的禮儀方式。如果高校二外日語教師在日常的教學(xué)過程中僅重視詞匯語法等知識內(nèi)容的教學(xué)，那么學(xué)生的日語交際應(yīng)用能力將無法得到有效的提升。對此，教師就必須重視將文化教學(xué)與二外日語的課程內(nèi)容之間有機(jī)結(jié)合，在相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)過程中對人本文化進(jìn)行講解來加深學(xué)生對知識內(nèi)容應(yīng)用的了解，以促進(jìn)學(xué)生自身的日語運(yùn)用能力得到相應(yīng)的提升。

（二）利用文化教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的掌握

要想切實(shí)有效的提高自身的日語能力水平，首先就必須保證對日語詞匯有著良好的掌握。究其原因主要是因?yàn)?，在語言知識的學(xué)習(xí)過程中，詞匯是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。對此，我國高校的二外日語教師在日常的教學(xué)過程中也必須要重視幫助學(xué)生強(qiáng)化對日語詞匯的掌握。然而對學(xué)生而言，詞匯的記憶與背誦是一個相對較為枯燥的過程，且日語詞匯本身相對較為復(fù)雜，這就在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而從歷史發(fā)展來看，日語詞匯的創(chuàng)造往往與其國家的文化之間有著密切的關(guān)聯(lián)，因此高校二外日語教師在教學(xué)中也可充分利用文化講解來幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶，以促進(jìn)學(xué)生自身日語詞匯水平得到充分的提升來為其今后更深層知識的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用日本動漫文化進(jìn)行二外日語的教學(xué)

高校二外日語教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生在對日語知識有所掌握的同時強(qiáng)化學(xué)生的日語交際與應(yīng)用能力，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生自身的市場競爭實(shí)力得到充分的提升?；诖?，高校二外日語教師的教學(xué)就必須在重視幫助學(xué)生加強(qiáng)對日語相關(guān)知識內(nèi)容掌握的同時，還能通過有效的方式來強(qiáng)化學(xué)生自身的日語交際及應(yīng)用能力。然而，由于日語的學(xué)習(xí)難度相對偏大，學(xué)生對詞匯語法及實(shí)際應(yīng)用往往無法得心應(yīng)手的掌握。基于此，高校二外日語教師在日常的教學(xué)過程中就必須要重視通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動來強(qiáng)化學(xué)生的日語學(xué)習(xí)自信。提到動漫，絕大多數(shù)人首先想到的就是日本，日本的動漫文化在世界范圍內(nèi)都有著深遠(yuǎn)內(nèi)的影響，并且受到了高校學(xué)生的廣為喜愛，因此對這一文化的利用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

語言是一種特殊的文化表現(xiàn)形式，因此在語言的學(xué)習(xí)中就要重視通過文化教學(xué)來進(jìn)行輔助以幫助學(xué)生加深對語言的了解，來提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，針對現(xiàn)階段我國高校的二外日語教學(xué)，教師在教學(xué)中就可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征采用有效的方式利用日本文化教學(xué)來對日語教學(xué)進(jìn)行輔助，以確保學(xué)生在對日本文化有充分了解的基礎(chǔ)上來強(qiáng)化對日語的認(rèn)識并充分有效的提高自身的日語應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的市場競爭實(shí)力得到充分有效的提升。

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