許 嘉

防城港市防城區(qū)大菉中學(xué)

所謂“案例教學(xué)法”，就是一種以教學(xué)案例為載體，以學(xué)生為課堂主體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的方法。在初中政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用案例分析法，并秉承引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的理念。因?yàn)檫@不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段，也是提高政治教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。但是，在初中政治教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用案例教學(xué)法呢？接下來，本文則就此展開相關(guān)內(nèi)容的具體分析與研究，并結(jié)合筆者自身多年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些自己的看法和觀點(diǎn)。

一、在初中政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的重要性

1.加強(qiáng)了教學(xué)過程分析。

案例教學(xué)的系統(tǒng)性體現(xiàn)在它的五個(gè)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)中，依次是感知預(yù)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)、教師講解、檢測評價(jià)以及復(fù)習(xí)反饋。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的相互連接實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化了其對政治教學(xué)過程的分析與研究。教師作為教學(xué)案例的選擇者，當(dāng)然也是教學(xué)課堂活動(dòng)的安排者，其在開展課堂練習(xí)和提問的時(shí)候就要有針對性地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和案例進(jìn)行練習(xí)和提問，深入挖掘案例里面的政治信息，關(guān)注并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)構(gòu)建政治知識體系的意識和能力，以此達(dá)到案例教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)過程分析的效果。

2.活躍了課堂教學(xué)形式。

在傳統(tǒng)的政治課堂中，部分老師的政治教學(xué)不注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)，使本就抽象的政治讓同學(xué)們理解起來更加困難。這種死板的教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了新課標(biāo)的要求，也使學(xué)生逐漸產(chǎn)生了抵觸政治的心理。其次，許多學(xué)校依然在沿用單一的黑板、粉筆相結(jié)合的教學(xué)模式，老師站在講臺上滔滔不絕的灌輸，并在黑板上寫下大量的政治知識，這種十分沉悶、傳統(tǒng)的教學(xué)課堂致使學(xué)生在坐位上聽得昏昏欲睡，失去了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生分不清楚哪部分知識是重點(diǎn)，哪部分知識是難點(diǎn)；還嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是極其不利的。而在案例教學(xué)法中則能夠很好的解決這些問題，它不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠營造一個(gè)良好的課堂氛圍，進(jìn)而活躍政治課堂的教學(xué)形式。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.運(yùn)用在課程導(dǎo)入中。

俗話說：萬事開頭難，如果一節(jié)課的開端都沒有開好，那接下來的課程該如何繼續(xù)呢？所以，教師要注重一節(jié)課的開端環(huán)節(jié)——課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅在學(xué)生的政治學(xué)習(xí)中扮演著不可或缺的角色，還在教學(xué)效率的提升中扮演著重要角色。但是，應(yīng)該如何發(fā)揮好課程導(dǎo)入的優(yōu)勢呢？筆者認(rèn)為，在其中融入案例教學(xué)法就是一個(gè)不可多得的好方法。

例如，在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會》時(shí)，老師可以先給同學(xué)們看一些材料來分析‘服務(wù)社會’的意義，講述‘雷鋒叔叔志愿服務(wù)社會、中國十大感動(dòng)人物’等事例，讓學(xué)生們聽一聽這些‘大我’都是如何練就的。在案例教學(xué)法的導(dǎo)入下，根據(jù)學(xué)生的表情，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得心里很溫暖，有學(xué)生說“雷鋒叔叔有無私奉獻(xiàn)的精神，這種精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的”，還有的學(xué)生說“他們都是舍小我成就大我，是很偉大的人物，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的高尚品德和品質(zhì)”；通過在課程導(dǎo)入中融入案例教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和積極性明顯地提高了許多，這為初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也起到了添磚加瓦的作用。

2.運(yùn)用在教學(xué)內(nèi)容中。

初中政治教材中的很多內(nèi)容與知識點(diǎn)都與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系。因此，教師進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，一定要抓住這一特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生將政治教材上的內(nèi)容與日常生活有機(jī)的聯(lián)系起來。例如：在學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》這一課時(shí)，老師可以先鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生探究自身生活中的情景，回顧那些“勇而有謀”的案例，分析中華文化中“智慧”的文化內(nèi)涵；回顧那些“寧死不屈”的案例，分析中華文化中“忠”的內(nèi)涵；再通過回顧一些“善事父母”的案例，分析中華文化中“孝”的文化內(nèi)涵，在再這些案例的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“中華文化”的內(nèi)涵進(jìn)行闡述。

3.運(yùn)用在鞏固教學(xué)中。

政治課堂中的鞏固教學(xué)，是加深學(xué)生對知識印象、明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及溫故知新的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率的重要法寶。

例如，在進(jìn)行《天下興亡 匹夫有責(zé)》的教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生看一些文天祥、范仲淹等人的愛國視頻，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的使命，以強(qiáng)化他們的使命感和責(zé)任心。

4.以學(xué)生的思維模式作為案例教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以，教師在采取案例教學(xué)法時(shí)，要以學(xué)生為政治課堂中的教學(xué)主體，要根據(jù)學(xué)生的心理特征和興趣愛好進(jìn)行案例教學(xué)。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、接受新知識的最佳時(shí)期，對此，教師則應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而了解他們的思維模式，以達(dá)到更好地鍛煉他們將‘案例教學(xué)和課堂導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容以及鞏固教學(xué)’相聯(lián)系的關(guān)聯(lián)性思維的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力和政治思維意識。

三、結(jié)語

通過在初中政治教學(xué)中對案例教學(xué)法的合理運(yùn)用，其使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，使課堂的教學(xué)效率得到了提高。因此，教師要注重案例教學(xué)法給學(xué)生和課堂所帶來的直接影響，以促進(jìn)初中政治教學(xué)的順利發(fā)展。

[1]馬明華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用[J].文學(xué)教育(下).2016(08):171.

[2]鄧華.關(guān)于初中政治案例教學(xué)的探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2016(04):129.