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        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見(jiàn)

        2018-11-15 00:26:29
        散文百家 2018年7期
        關(guān)鍵詞:饅頭數(shù)學(xué)教學(xué)

        趙 亮

        河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

        興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。正如歌德所說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。 “知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂(lè)之者”,可見(jiàn)“樂(lè)之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界,只要學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)的境界,就能以學(xué)為樂(lè),勤奮好學(xué),苦中求樂(lè)。這也正強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)的重要性。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí),達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

        一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        受傳統(tǒng)理念的影響,由于以前的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是大量的題海戰(zhàn)術(shù),使得很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的,一提起數(shù)學(xué)課仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算、做題。其實(shí),數(shù)學(xué)應(yīng)該是最吸引小學(xué)生,最有趣的學(xué)科,它不僅具有工具性,而且還有較強(qiáng)的人文性,與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中,我靈活運(yùn)用各種手段,有形體語(yǔ)言、掛圖、錄音等再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,形象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是抽象的,但我們可以利用電腦,投影或動(dòng)畫(huà)等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?,從而使學(xué)生插上想象的翅膀,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段從視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)多方面全方位的刺激,更使學(xué)生身臨其境,感從身受,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然而生,對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的印象。所以教師應(yīng)運(yùn)用多種手段,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        二、聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        國(guó)家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)驗(yàn),猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币行У亻_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),就要注重緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材內(nèi)容,易于學(xué)生操作,理解。這就要求我們教師合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

        如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí),我就把這節(jié)課分為“招考營(yíng)業(yè)員”,“我是小顧客”,“物物交換”,“用幣換物”等幾項(xiàng)活動(dòng)來(lái)完成,學(xué)生在活動(dòng)中完成了一次次的交易,他們不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的興趣,并增加了成就感。又如在學(xué)習(xí)《元角分簡(jiǎn)單計(jì)算》時(shí),讓學(xué)生從家中帶來(lái)了香皂,毛巾,牙膏,鹽,文具等物品,利用這些物品我在教室開(kāi)了一個(gè)小型的商店,又兌換了各種面值的錢(qián)幣,發(fā)給了學(xué)生。讓一部分學(xué)生扮演售貨員,另一部分學(xué)生扮作顧客買(mǎi)東西。要求是任選幾種自己喜歡或需要的商品,算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)及應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)。這節(jié)課每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        三、動(dòng)手操作,化抽象為具體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        著名的哲學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)校要求老師在教育過(guò)程中要像藝術(shù)家那樣,創(chuàng)造性地勞動(dòng)。首先,老師應(yīng)該自己就曾在這樣的學(xué)校中成長(zhǎng)。其次,老師應(yīng)該有極大的自由去選擇教授內(nèi)容和教授方法?!睌?shù)學(xué)知識(shí)以抽象性為特征,針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和智商發(fā)展程度,小學(xué)數(shù)學(xué)必須通過(guò)多種教學(xué)手段,通過(guò)圖像結(jié)合的方法,變抽象為具體,使問(wèn)題淺顯易懂,讓小學(xué)生便于掌握。俄國(guó)教育家烏申斯基曾深刻指出:“兒童的天性明顯地要求直觀性?!敝T如畫(huà)圖像、看一看、擺一擺、拼一拼、折一折、量一量等練習(xí),讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),這樣既滿足了兒童樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)口的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為了一種輕松愉快,具有無(wú)限樂(lè)趣的事情。如在一次課間活動(dòng)時(shí),我給了每小組一根長(zhǎng)100米的繩子,要他們?cè)诘孛鎳粋€(gè)平面圖形作為本小組的 “活動(dòng)大本營(yíng)”,看哪一組圍成的圖形面積最大、周長(zhǎng)最小。學(xué)生通過(guò)分小組活動(dòng),圍成了正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形,再通過(guò)討論、比較、測(cè)量、計(jì)算得出:當(dāng)周長(zhǎng)一樣時(shí),圍成的各平面圖形中圓形面積最大。反過(guò)來(lái)思考,當(dāng)平面圖形面積相同時(shí),圓形周長(zhǎng)最小。讓學(xué)生明白在同樣容積的不同容器中,如果容器的高度和底面積一樣,那么側(cè)面積所需材料以圓柱狀的最省,同理,當(dāng)側(cè)面積材料一樣時(shí),以圓柱狀的容器容積最大。這樣學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,達(dá)到了在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)的目的,使學(xué)生輕松學(xué)到了知識(shí),從而達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

        四、語(yǔ)言幽默化,化平淡為生動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)教學(xué)中除了通過(guò)教具演示等手段,變抽象為具體,變平淡為生動(dòng),以引起學(xué)生的濃厚興趣外,口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)有趣,引人入勝,也是一個(gè)重要方面。例如,在教學(xué)加法交換律時(shí),我先繪聲繪色地講了一個(gè)“朝三暮四”:一個(gè)人本打算早上吃三個(gè)饅頭,下午吃四個(gè)饅頭,后來(lái)卻變?yōu)榱嗽缟铣运膫€(gè)饅頭,下午吃三個(gè)饅頭,那么這個(gè)人一開(kāi)始打算吃的饅頭的數(shù)量和最后吃的饅頭的數(shù)量一樣嗎?同學(xué)們睜大眼睛,聽(tīng)的津津有味,聽(tīng)完后,都哈哈大笑,說(shuō):“上午吃了三個(gè),下午吃了四個(gè),與上午吃了四個(gè),下午吃了三個(gè)不一樣嗎?”教師因勢(shì)利導(dǎo),學(xué)生又在愉快的歡笑中,不知不覺(jué)地掌握了抽象的加法交換律。

        興趣是最好的老師,一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣,激發(fā)學(xué)生不斷處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲。作為一位教師,一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

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