鐘澤勇

摘 要：閱讀是學(xué)生成長(zhǎng)非常重要的途徑，閱讀教學(xué)要談到有效，必須關(guān)注幾個(gè)要點(diǎn)：學(xué)生、教師、目標(biāo)、學(xué)情、方法。對(duì)這幾個(gè)要點(diǎn)的重要性進(jìn)行了深入的分析，只有深刻地把握這幾個(gè)要點(diǎn)，才能為提高閱讀效率奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文；有效

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、發(fā)展能力、豐富感情、形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的重要途徑。當(dāng)前，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率普遍不高。閱讀教學(xué)的效率要提高，有幾個(gè)要點(diǎn)值得我們關(guān)注：

一、學(xué)生的重要性

1.學(xué)生的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃地制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計(jì)劃落實(shí)的情況，適當(dāng)舉辦讀書活動(dòng)，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個(gè)人物；讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣……此時(shí)，同學(xué)們會(huì)沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。

2.學(xué)生在閱讀中是主角

鑒于學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生閱讀課文，給學(xué)生比較多的時(shí)間，讓學(xué)生能反復(fù)地、充分地閱讀，有時(shí)間思考，并能夠有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。只有這樣，才能提高學(xué)生的能力。“文章千古事，得失寸心知。”沒有主體的“心知”，老師哪怕講得天花亂墜，也不一定有多大價(jià)值。有效的閱讀教學(xué)一定是讓學(xué)生唱主角的，要讓學(xué)生有“學(xué)習(xí)主人”的地位。

二、教師的重要性

1.教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)

有些老師往往以為教學(xué)課文就是閱讀教學(xué)的目的，只要完成了課文教學(xué)或者講完了課文，閱讀教學(xué)的任務(wù)就完成了。這種對(duì)閱讀教學(xué)目的片面性認(rèn)識(shí)把教學(xué)作為教育的終極目的，是不可取的。教育的目的是育人，閱讀教學(xué)的目的同樣是育人，我們的閱讀教學(xué)不僅要有知識(shí)和方法技能，更要有情感態(tài)度價(jià)值觀。教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)影響了學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中收獲的多少。

2.教師的閱讀理解能力

名師出高徒，通常情況下，只有閱讀理解能力強(qiáng)的老師，才能教出閱讀理解能力強(qiáng)的學(xué)生。如閱讀辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中有這樣一個(gè)題“‘八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？”有的教輔書把“炙”譯為肉湯，有的老師就不知道對(duì)不對(duì)。其實(shí)“炙”，是火上烤肉的意思。把“炙”的意思搞清楚后，整句詩(shī)蘊(yùn)含的思念邊塞將士豪邁生活的感情就很自然地出來了。如果我們老師清楚文言語(yǔ)法，心中有數(shù)是能講清楚的，學(xué)生也是會(huì)很容易明白的。

3.教師的講解能力

學(xué)生是閱讀的主體并不是說教師不能講，這恰恰需要教師有較高的講解能力。講授法自有其合理與合法處。我們指點(diǎn)的是學(xué)生的閱讀過程中的問題，傳授的是閱讀方法，提供的是閱讀必需的背景知識(shí)。講解中示范的是閱讀的進(jìn)程，培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀能力。另外，閱讀教學(xué)過程，也是情感體驗(yàn)的過程，教師在講授中要善于以情激情、以情促知，激發(fā)學(xué)生的積極投入閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒體驗(yàn)。

教師的講解也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)熏陶，教師在課堂上的情感表達(dá)、在課堂上的妙語(yǔ)連珠，旁征博引常常會(huì)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。很多時(shí)候?qū)W問是“熏”出來的，“熏陶比管理和訓(xùn)練更接近教育的本質(zhì)”。

三、目標(biāo)的重要性

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們的閱讀教學(xué)的目標(biāo)除了具體的課文目標(biāo)外，更應(yīng)通過教師的講、學(xué)生的學(xué)制定如下具體實(shí)際的目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂、會(huì)用文章的語(yǔ)句；

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂、會(huì)用文章的結(jié)構(gòu)；

3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂、會(huì)用文章表達(dá)情感的方式；

四、學(xué)情的重要性

有效閱讀教學(xué)要立足于學(xué)情。對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是有效閱讀教學(xué)的必備條件。只有清楚地了解學(xué)情，才能使教學(xué)目標(biāo)真正貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，只有以學(xué)情為起點(diǎn)，才能選擇最優(yōu)的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)適宜的對(duì)話板塊。我們可以用課前前測(cè)、課中反饋、課后總結(jié)來把握學(xué)情。

五、方法的重要性

老師一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)教師要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我在教學(xué)冰心的《談生命》時(shí)，這篇文章只有一段，我讓學(xué)生讀后思考把文章分層，學(xué)生抓住兩個(gè)比喻：“生命像向東流的一江春水”“生命又像一棵小樹”，以及“宇宙是一個(gè)大生命”就把一段分成了3層，這樣讓學(xué)生理清作者思路，明白了主旨，學(xué)生一下子就覺得課文清晰起來了。

閱讀后對(duì)重點(diǎn)片段進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)好方法。另外，適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些閱讀題的答題方法技巧也是有必要的，學(xué)生在了解掌握答題方法技巧的同時(shí)，對(duì)相關(guān)閱讀知識(shí)也會(huì)有精準(zhǔn)的把握。

總之，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在教學(xué)中不斷提升自身素質(zhì)，努力探求有效的閱讀教學(xué)方法，才能為我們提高閱讀效率奠定良好的基礎(chǔ)，才能不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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