任梅香

摘 要：要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生問(wèn)題，不僅是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和管理、提高教學(xué)質(zhì)量的要求，更是班主任教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。德育非常重要，對(duì)于即將踏入社會(huì)的初中生來(lái)說(shuō)，必不可少。對(duì)班級(jí)上那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育更是重要，要讓他們明白，社會(huì)上有美好的一面，也有不好的一面，在充滿素質(zhì)教育的今天，將來(lái)社會(huì)各個(gè)崗位競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，如果不好好學(xué)習(xí)，不能用知識(shí)去武裝自己，那么將來(lái)很難在社會(huì)上立足。在對(duì)初中班主任如何做好學(xué)困生的德育教育，提出了幾點(diǎn)策略和方法，進(jìn)行以下闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；德育；策略

一、學(xué)困生的形成的原因

1.學(xué)生間的性格差異

學(xué)生由于遺傳基因，導(dǎo)致孩子的性格各不相同，其中性格有活潑開(kāi)朗的、內(nèi)向的。凡是外向性格的學(xué)生對(duì)待任何事物都比較積極，內(nèi)向性格的學(xué)生對(duì)待任何事物都比較被動(dòng)。還有一部分學(xué)生性格內(nèi)向的同時(shí)自卑心理比較嚴(yán)重，對(duì)待學(xué)習(xí)出現(xiàn)了膽怯和厭學(xué)的情況，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，這樣的學(xué)生就成了學(xué)困生。

2.受到家庭環(huán)境的影響

有些孩子從小受到父母的影響，父母脾氣比較暴躁、教育孩子的方法不對(duì)，孩子很難得到家長(zhǎng)的理解和關(guān)懷，表現(xiàn)要么膽小懦弱，要么性格粗暴。還有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，孩子出現(xiàn)自私、不愿與人分享，經(jīng)不起挫折的情況。還有一部分家長(zhǎng)，由于工作比較忙，很少過(guò)問(wèn)自己的孩子，對(duì)待孩子的成績(jī)從來(lái)都是不聞不問(wèn)，孩子也抱著聽(tīng)天由命的態(tài)度，在學(xué)習(xí)上非常怠慢，甚至自暴自棄，久而久之，成了班級(jí)上的問(wèn)題學(xué)生，也就是這里所說(shuō)的“學(xué)困生”。

3.傳統(tǒng)教育理念的影響

學(xué)校由于受到應(yīng)試教育的影響，一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單化和陳舊，這些傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)根深蒂固，一貫根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生成績(jī)的教育行為，讓有些學(xué)生在老師這里得不到尊重和重視，慢慢學(xué)生就會(huì)變得少言寡語(yǔ)，課堂上我行我素，根本不把老師放在眼里，對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)的心理，成為我們常說(shuō)的“學(xué)困生”。

二、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為德育打下基礎(chǔ)

1.教師要解決學(xué)困生的心理問(wèn)題

首先教師要解決他們的心理問(wèn)題。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿自信、耐心和責(zé)任心。對(duì)待這些學(xué)困生，教師要進(jìn)行一次面對(duì)面的交談，打開(kāi)學(xué)困生的心門(mén)，進(jìn)行深度的心靈溝通，找出他們不愿意學(xué)習(xí)的原因，幫助他們重新建立自信，給他們講解一些名人的事跡來(lái)鼓勵(lì)他們，要讓他們明白，自己將來(lái)要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，慢慢對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。及時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時(shí)候，我們班主任要及時(shí)伸出援助之手，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，教師要給予表?yè)P(yáng)，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生慢慢地變得自信起來(lái)，學(xué)習(xí)上進(jìn)步也非常大，教師要讓學(xué)困生時(shí)刻感到溫暖，感到教師是愛(ài)他們的，他們也自然會(huì)配合教師的一切工作。

2.適當(dāng)降低一些教學(xué)中的難度和要求

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)降低教學(xué)的難度和要求，讓學(xué)困生也感受到學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)。之前我們教師講的課堂知識(shí)太過(guò)于深?yuàn)W，很多學(xué)生都聽(tīng)不懂，才讓這些學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)困生和德育相結(jié)合，對(duì)學(xué)困生實(shí)施德育

教師要落實(shí)素質(zhì)教育精神，找到差的原因，最重要的是如何把學(xué)困生和德育相結(jié)合，對(duì)學(xué)困生實(shí)施德育。

1.更新觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

教師要從自身找出原因，徹底更新教育觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有教不會(huì)的老師。在部分教師的心目中，感覺(jué)自己已經(jīng)盡力了，但學(xué)生就是學(xué)不好。教師應(yīng)該好好想想，是不是自己的方法不對(duì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上答錯(cuò)題或者考試成績(jī)不理想的時(shí)候，教師不要出現(xiàn)埋怨、指責(zé)的行為，要幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，建立信心。學(xué)困生最缺乏的就是信心，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況具體分析，把握好教育的時(shí)機(jī)和分寸，研究學(xué)生的需要，對(duì)待學(xué)生公平、公正。

2.協(xié)作教育，全面育人

為了抵制社會(huì)上的不良現(xiàn)象和家庭教育的不足，教師應(yīng)該電話或者微信跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把學(xué)生在學(xué)校的作業(yè)情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)起好監(jiān)督和跟蹤的作用，共同做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.發(fā)揮特長(zhǎng)，分層要求

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把握好難易程度，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，動(dòng)員尖子生來(lái)幫助這些學(xué)困生?；蛘叱闪W(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組按尖子生、中等生、學(xué)困生進(jìn)行劃分，進(jìn)行小組之間的幫助和同學(xué)之間的協(xié)作，讓這些學(xué)困生盡快趕上大家的步伐。讓他們時(shí)刻感受到他們是集體的一員，感受到大家的關(guān)心。對(duì)于學(xué)困生作業(yè)寫(xiě)得好、有進(jìn)步的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)困生作業(yè)量不要太大，要以打好基礎(chǔ)、扎實(shí)為主。對(duì)待學(xué)困生，要采用循序漸進(jìn)、慢慢誘導(dǎo)的方法，教師要從基礎(chǔ)開(kāi)始，對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)課，帶他們攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，逐步提升。

總之，只要教師在實(shí)際教學(xué)中，不斷貫穿和提倡德育精神，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，那么，提高班級(jí)成績(jī)、提高教學(xué)質(zhì)量都能一一實(shí)現(xiàn)。

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