劉春芝

摘 要：英語作為一門語言學(xué)科，是以交流、交際為教學(xué)目的的，在教學(xué)過程中除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)以外，還要重視對(duì)學(xué)生的英語朗讀能力的培養(yǎng)。通過有效的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的感知，提升學(xué)生的英語語感和情感，以全面發(fā)展英語的學(xué)科特性，發(fā)揮英語的語言性，以此達(dá)到英語教學(xué)的目的。在高中階段，學(xué)生的英語朗讀時(shí)間主要集中在早讀，早讀質(zhì)量在很大程度上直接決定了學(xué)生的英語朗讀水平和朗讀效果，對(duì)此，圍繞高中英語早讀課展開，對(duì)如何有效地開展高中英語早讀課提出幾點(diǎn)思路。

關(guān)鍵詞：高中英語；早讀課；英語朗讀；語言

發(fā)音對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的基本要素，在高中英語教學(xué)中，教師要全面發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，多鼓勵(lì)學(xué)生去聽、去讀、去交流，讓學(xué)生在讀中體會(huì)英語表達(dá)的情感、語境、語音、語調(diào)，去掌握正確的英語發(fā)音。合理把握早讀時(shí)間，充分發(fā)揮早讀的有效性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語朗讀習(xí)慣，提升學(xué)生的英語聽說水平，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中英語早讀課對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要意義

早讀時(shí)間是人大腦最活躍、最清晰、記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，合理把握和利用早讀進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生更好地鞏固和復(fù)習(xí)英語知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶與理解，而且在早讀中，營造一個(gè)良好的朗讀環(huán)境和氛圍，為學(xué)生英語口語練習(xí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)聲、發(fā)音，在朗讀中培養(yǎng)英語語感，提升英語綜合素養(yǎng)。

二、目前高中英語早讀課的現(xiàn)狀

英語早讀課作為一門“自學(xué)課”，早讀效果和質(zhì)量在根本上取決于學(xué)生的自主性和自覺性。但從目前現(xiàn)狀來看，對(duì)高中英語早讀課的重視并不夠，教師在教學(xué)認(rèn)知上還存在一定的偏差。片面地認(rèn)為英語早讀課只是讀讀課文，對(duì)于學(xué)生英語成績的提高實(shí)效性不大。而且早讀時(shí)間部分學(xué)生對(duì)英語早讀課缺乏積極性，存在懈怠、懶惰心理，課堂犯困，完全處于一個(gè)無神、被動(dòng)的狀態(tài)，朗讀敷衍，形式化嚴(yán)重，無效早讀現(xiàn)象普遍。

三、優(yōu)化高中英語早讀課的幾點(diǎn)思路

1.轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)對(duì)英語早讀重要性的認(rèn)識(shí)

英語早讀作為英語教學(xué)中的一部分，要全面認(rèn)識(shí)英語早讀的重要性，轉(zhuǎn)變以往片面的思想觀念，以正確的理念來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，突出早讀的作用和價(jià)值。在英語早讀課過程中，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)性，幫助學(xué)生掌握正確的早讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀、富有感情和思想地朗讀，讓學(xué)生開口去說、去發(fā)聲，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和英語自主性的發(fā)展。

2.有目的性地進(jìn)行早讀，培養(yǎng)學(xué)生英語早讀積極性

英語早讀是為英語整體的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，是以提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為目的的。在英語早讀課過程中，教師要注重早讀課指導(dǎo)的方法性，讓學(xué)生帶有一定的目的和思路去早讀，發(fā)揮早讀的教育性和指導(dǎo)性，從而增強(qiáng)學(xué)生早讀的重視度和積極性。如，結(jié)合教學(xué)要求布置一定的朗讀任務(wù)，讓學(xué)生在早讀課中完成任務(wù)，這樣學(xué)生在早讀課上才不會(huì)無所事事，才更具有計(jì)劃性和規(guī)劃性，早讀課的實(shí)效性也才能顯現(xiàn)出來。當(dāng)然，早讀課任務(wù)的布置要遵循適度的原則，要體現(xiàn)英語教學(xué)的客觀要求和學(xué)生的實(shí)際情況，在促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)避免給學(xué)生造成額外的壓力，從而使學(xué)生肯早讀、樂于早讀。

3.引進(jìn)多種課堂組織模式，培養(yǎng)學(xué)生早讀的積極性

早讀課主要是以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)英語文本中的思想、情感，掌握相關(guān)的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。對(duì)此，在早讀課上，教師可以適當(dāng)引進(jìn)多種課堂組織模式，創(chuàng)設(shè)多元化的早讀課，如，圍繞學(xué)生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)英語話題、提供社會(huì)上的熱點(diǎn)話題、組織學(xué)生情境對(duì)話等等，營造一個(gè)良好的英語語言氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生敢于開口、敢于交流，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的英語口語思維和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的提升。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中英語早讀課上常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生盡管在開口朗讀，但心思卻不在朗讀內(nèi)容上，甚至一堂課下來，學(xué)生根本不知道自己朗讀的內(nèi)容是什么。對(duì)此，教師除了要加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)以外，還要多關(guān)注學(xué)生的興趣，適當(dāng)豐富閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自身感興趣的話題和文章去朗讀，既能滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在英語朗讀中真正學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)，從而增強(qiáng)早讀的動(dòng)力。

早讀作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升意義重大，英語早讀課不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語學(xué)生的理解，而且對(duì)于學(xué)生英語語境、語感、口語能力等方面的培養(yǎng)和提高而言也都有顯著的作用，對(duì)此，作為一名英語教師，我們要改變以往對(duì)早讀課片面性的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生早讀課正確的引導(dǎo)，利用早讀課時(shí)間幫助學(xué)生形成良好的英語意識(shí)和英語思維，增強(qiáng)學(xué)生的英語興趣和英語學(xué)習(xí)自主性，全面提高學(xué)生的英語能力和綜合素養(yǎng)。

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