董靜莉

摘 要：結(jié)合海軍航空實驗班的特殊性嘗試《免疫調(diào)節(jié)》第一課時基于生物核心素養(yǎng)的教材二次開發(fā)，將免疫調(diào)節(jié)的抽象過程直觀為敵我軍力對比，討論作戰(zhàn)方案，實施作戰(zhàn)過程等，使所學(xué)內(nèi)容與他們的責(zé)任使命相契合。

關(guān)鍵詞：生物核心素養(yǎng)；免疫調(diào)節(jié)；免疫

一、免疫調(diào)節(jié)開發(fā)背景

改革強軍，科學(xué)重組。重慶市第十一中學(xué)作為西南首個海軍航空實驗班承辦學(xué)校，為我國海軍海防事業(yè)輸送后備人才。我校自2016年面向西南地區(qū)首招海航班至今，學(xué)員人數(shù)規(guī)模逐漸增大。海航班與普通高中理科班相比，政治素養(yǎng)的提升、身體素質(zhì)的錘煉與文化水平的進(jìn)步需要齊頭并進(jìn)，所以包括在高中生物教材中基于生物學(xué)科素養(yǎng)的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等尤為重要。

二、免疫調(diào)節(jié)開發(fā)依據(jù)

海航班學(xué)員，肩護(hù)著將來保家衛(wèi)國的責(zé)任，每天有固定的訓(xùn)練任務(wù)，定期政治理論學(xué)習(xí)，軍事化管理作息之余，用于教學(xué)學(xué)習(xí)的時間有限。作為未來的海之驕子，體能訓(xùn)練與學(xué)業(yè)并重，也對教師和學(xué)員提出了更高要求。課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對生物學(xué)教師提出專業(yè)素養(yǎng)的新要求，如教材觀，將教材內(nèi)容作為教學(xué)的資源之一，掌握對教材二次開發(fā)的能力，強化對教學(xué)內(nèi)容方法知識和價值知識的挖掘。在此以《免疫調(diào)節(jié)》第一課時做出嘗試進(jìn)行教材二次開發(fā)，結(jié)合海航班這樣特殊的班級，力爭將所學(xué)內(nèi)容與他們所處的實際、將來面臨的挑戰(zhàn)相契合，使學(xué)生始終參與其中。即使教學(xué)時間有限，也得教得有效，學(xué)得有效，結(jié)果實效，教會學(xué)生知識，更讓他們明白自己的責(zé)任。

三、免疫調(diào)節(jié)開發(fā)過程

1.課題引入

《戰(zhàn)狼II》是一部令人熱血沸騰的電影。退伍老兵冷鋒從沒忘記軍人的使命，為救已掌握非洲拉曼拉病毒的關(guān)鍵人物陳博士等，孤身一人帶領(lǐng)身陷屠殺中的同胞和難民，與紅巾軍展開了一場斗智斗勇的保衛(wèi)戰(zhàn)。期間，為什么冷鋒與在醫(yī)院里救下的醫(yī)生與一位身體里有對抗拉曼拉病毒疫苗的小孩都在拉曼拉病毒肆虐區(qū)，只有冷鋒感染了病毒？為什么后來小女孩體內(nèi)的血液救活了冷鋒？實際上，在人的身體里也時刻進(jìn)行著沒有硝煙的免疫力大戰(zhàn)——《免疫調(diào)節(jié)》。

2.教材開發(fā)

（1）人體健康保衛(wèi)戰(zhàn)。戰(zhàn)爭起因：病原體為什么要入侵我們的身體？（營寄生生活的病原體，只有通過發(fā)動入侵人體的戰(zhàn)爭，才能實現(xiàn)在人體內(nèi)寄生。）

軍力對比：

敵方（病原體）

兵力組成：細(xì)菌——擅長穩(wěn)扎穩(wěn)打、層層滲透。真菌——擅長迂回穿插、靈活機(jī)動。病毒——擅長深入敵后、乘虛而入。寄生蟲——擅長化妝易容，蒙混過關(guān)。

作戰(zhàn)特點：通過酶分解、莢膜阻擋、菌毛粘附、毒素殺傷等方式在機(jī)體生長、繁殖、蔓延和擴(kuò)散。

我方（人體）

兵力組成（免疫系統(tǒng)）：免疫器官——骨髓、胸腺、脾、淋巴結(jié)、扁桃體。免疫細(xì)胞——吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞。免疫活性物質(zhì)——抗體、淋巴因子、溶菌酶。

防御方式：

非特異性免疫第一道防線：由皮膚和黏膜組成。第二道防線：包括體液中的殺菌物質(zhì)（如溶菌酶）和吞噬細(xì)胞酶、_____、_____。

特異性免疫：第三道防線：由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)組。

（2）討論作戰(zhàn)方案。正面防御（非特異性免疫）

第一道防線：皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用，皮膚分泌物的殺菌作用，唾液、淚液中的溶菌酶使細(xì)菌分解。

第二道防線：吞噬細(xì)胞吞噬病原體，體液中的溶菌酶使細(xì)菌溶解。

特種作戰(zhàn)（特異性免疫）

優(yōu)勢和不足：體液免疫主要將侵入內(nèi)環(huán)境中的抗原特異性殺死，但對于侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原束手無策。

優(yōu)勢和不足：細(xì)胞免疫主要針對侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原，但是以裂解細(xì)胞為代價。

小結(jié)：體液免疫和細(xì)胞免疫，各有其獨特的作用，又相互配合，共同御敵。

（3）戰(zhàn)爭啟示。有道是“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！保稇?zhàn)狼》見證了中國軍人的軍魂本色，同時即將是海之驕子的你們更要強健體魄，增強免疫力，不讓病原體傷害我們的身體。

（4）實戰(zhàn)練兵?？偨Y(jié)免疫細(xì)胞的來源，并將相對應(yīng)的功能進(jìn)行連線。

3.免疫調(diào)節(jié)開發(fā)評價

免疫調(diào)節(jié)是一個抽象的過程，學(xué)生較難理解。本內(nèi)容通過敵我軍力對比，討論作戰(zhàn)方案，實施作戰(zhàn)過程等，通過多種教學(xué)手段的應(yīng)用讓一些復(fù)雜的概念淺顯易懂，讓一些過程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，很好地達(dá)成三維目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

張鋒.指向核心素養(yǎng)達(dá)成的高中生物學(xué)教育變革[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（4）.