摘要：將民間藝術資源應用于小學美術教學中不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，同時也是豐富美術教學內(nèi)容和拓寬學生視野的重要途徑。本文分析了民間藝術資源在小學美術教學中的重要作用，并探討了具體的應用策略。

關鍵詞：民間藝術；小學；美術教學

民間藝術是一種產(chǎn)生于勞動人民的生產(chǎn)和生活實踐之中的藝術形式。由于地域特點和歷史文化的差異，民間藝術資源在我國不同地區(qū)呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。無論是南方的精致柔美，還是北方的質樸生動，不同地域、不同形式的民間藝術又有著共同的大眾性和廣泛性。正是多種形式、多種特點的民間藝術形式共同構成了豐富的民間藝術資源，成為我國傳統(tǒng)文化中的重要財富。其中豐富多彩的民間美術資源是勞動者在生產(chǎn)活動中創(chuàng)造出來的實用型美術資源，是民間藝術的重要表現(xiàn)形式。小學美術新課程標準指出，美術教學要弘揚傳統(tǒng)文化，關注生活中的美術現(xiàn)象，引導學生領悟美術的實際價值。民間美術資源作為一種與生活聯(lián)系最為緊密的藝術形式，是豐富美術教學內(nèi)容，拓展學生美術視野的重要載體。因此，應用民間藝術資源開展小學美術教學具有十分重要的意義。

一、 民間藝術資源在小學美術教學中的應用價值

民間藝術資源不僅具有極高的藝術價值，而且具有傳承民族文化，提升吸收民族情感的人文價值。首先，應用民間藝術資源開展小學美術教學，能夠讓學生感受富有生活特色的藝術形式，讓學生感受多樣化的藝術形態(tài)，了解生活中的美術現(xiàn)象，從而不斷豐富教學內(nèi)容，拓展學生的美術視野，讓學生學習更加生動的美術，調動學生學習美術的積極性。其次，將民間藝術資源應用到小學美術教學中能夠引導學生走近傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，在豐富的傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，學習民族精神的精髓，不斷豐富學生對于美術內(nèi)涵的理解，進一步提高學生的藝術理解能力和創(chuàng)造能力。第三，將民間藝術資源應用到小學美術教學中能夠使美術教學回歸生活，貼近生活，使學生在美術學習過程中充分了解現(xiàn)實社會，了解不同的地域文化特點，從而啟發(fā)學生的人文精神，引導學生樹立熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)，關注現(xiàn)實生活的積極情感，進而促進學生的全面發(fā)展。

二、 民間藝術資源在小學美術教學中的應用策略

（一） 深入挖掘當?shù)孛耖g藝術資源，豐富美術教學內(nèi)容

應用民間藝術資源開展美術教學要立足地區(qū)實際，深入挖掘當?shù)氐乃囆g資源，引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的美術現(xiàn)象，關注生活中的美術形式，不斷豐富美術教學內(nèi)容。在教學過程中，教師應啟發(fā)學生充分地關注生活，善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，積極在現(xiàn)實生活中尋找民間藝術的身影，為美術教學注入新的活力。同時教師還可以指導學生開展對當?shù)孛耖g藝術資源的調查尋訪活動，通過現(xiàn)場考察、實地訪問等形式挖掘當?shù)氐拿耖g藝人和民間美術資源，并形成詳細準確的記錄，將散落于民間的藝術形式進行系統(tǒng)整理并作為美術教學的生動素材。

（二） 充分利用網(wǎng)絡學習手段，加深對于民間藝術資源的了解

在當前的網(wǎng)絡信息技術背景下，學習民間藝術資源也可以跨越時空的限制，將不同地域、不同特點的民間藝術形態(tài)都收集起來，通過相關圖像處理技術進行細致的分析，不斷加深學生對于各種藝術形態(tài)的了解，拓展學生的美術視野。例如，學習剪紙教學時可以利用網(wǎng)絡搜集具有代表性的幾種剪紙風格，通過圖片展示、視頻播放等形式使學生身臨其境，直觀地觀察其造型特征，欣賞其中的美術特點，讓學生在對比學習和分析觀察中深刻了解不同藝術形態(tài)的風格特點。

（三） 拓展民間藝術資源的教學渠道，提高學生的美術鑒賞能力

民間藝術大多取材廣泛，不拘泥于外在的形式。在民間藝術資源教學中，教師要積極拓展教學渠道，開展多種形式的學習和探究活動，讓學生在多樣化的學習方法中提升美術鑒賞能力。例如，針對不同地方的年畫，可以采取對比欣賞的方式，讓學生分別觀察其藝術特點，理解其美術內(nèi)涵；針對當?shù)氐拿耖g藝術，可以組織學生實地觀察和訪問，通過切身體驗，形成對于民間藝術資源的深刻感知，然后學習其中的藝術特點；針對一些可以模仿操作的藝術形式，可以讓學生動手去做一做，畫一畫，感受各種有趣的美術形態(tài)，豐富學生的學習體驗。

（四） 組織民間藝術創(chuàng)作實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

美術是源于生活又高于生活的，對于美術的學習也要貼近生活，在多種形式的實踐活動中引導學生真正走近民間藝術，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造能力。教師可以結合傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生根據(jù)地方風俗習慣進行相關民間美術形式的創(chuàng)作，讓學生通過親自動手來感受傳統(tǒng)文化，體驗民間藝術形式的內(nèi)在文化含義。例如，春節(jié)組織學生練習寫對聯(lián)，元宵節(jié)組織學生制作手工燈籠，學習剪紙，編織中國結等，通過多種形式的創(chuàng)作活動，讓學生體驗傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)藝術形式，不斷培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造能力。

總之，民間美術資源的應用能夠有效調動小學生的學習興趣，為美術教學注入生機與活力，從而提高美術教學效果。作為美術教師，要積極引導學生關注生活，關注身邊的美術，不斷培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]曹鋒.追本溯源——將民間美術資源引入小學美術教學的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：240.

[2]石劍青.將民間美術資源引入小學美術教學的應用研究[J].美術教育研究，2012（08）：119.

作者簡介：

翟娟，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)城郊中心小學。