摘 要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，學(xué)校教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的對(duì)象之一。班主任是整個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，其管理的效果直接會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的建設(shè)以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。為此，班主任理應(yīng)不斷完善自我，豐富自身素養(yǎng)，以此為提升班級(jí)管理效果奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；學(xué)生；班主任；班主任素養(yǎng)

一、 引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度越來(lái)越快，從而使得教育事業(yè)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了適應(yīng)這一發(fā)展形勢(shì)，教師理應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以此做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足新時(shí)代學(xué)校教育的基本要求。

二、 班主任需要具備思想政治素養(yǎng)

所謂思想政治素養(yǎng)，其主要包括世界觀、人生觀、方法論、思維意識(shí)、道德品質(zhì)以及工作作風(fēng)等多方面內(nèi)容。班主任在實(shí)際工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵循唯物主義的基本理論促使班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平得到提高。具體來(lái)說(shuō)，班主任必須具備愛(ài)國(guó)主義情操、為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的價(jià)值觀念、實(shí)事求是的思想觀念以及現(xiàn)代化的思維模式。如此一來(lái)，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，能夠從整體性角度出發(fā)進(jìn)行思考，選擇最為合適的方法指出其不足，并幫助其改正自我。

三、 班主任需要具備道德素養(yǎng)

（一） 班主任需要以身作則

班主任屬于班級(jí)的管理者人物，因此其一言一行都有著很強(qiáng)的示范性特點(diǎn)。班主任在日常工作中，需要在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，處處做到以身作則，才能更好地開(kāi)展素質(zhì)教育。初中學(xué)生處于青春期初期，具有很強(qiáng)的模仿思維，如果教師以正面積極的形象影響學(xué)生，自然也會(huì)使得學(xué)生們時(shí)刻保持正直的性格以及正派的作風(fēng)。同時(shí)，當(dāng)教師在進(jìn)行思想教育的時(shí)候，便可以將自己作為案例供學(xué)生們進(jìn)行參考，從而使其更為信服，進(jìn)而開(kāi)始效仿。

（二） 班主任需要對(duì)每個(gè)學(xué)生給予關(guān)愛(ài)

班主任對(duì)全班學(xué)生的真情熱愛(ài)同樣能夠體現(xiàn)在道德素養(yǎng)之中。盡管學(xué)生和班主任之間并沒(méi)有任何情人關(guān)系，但是教師付出的真愛(ài)同樣十分高尚，更能將無(wú)私奉獻(xiàn)的精神充分展現(xiàn)出來(lái)。相比于小學(xué)，初中學(xué)習(xí)的壓力大幅度提高，部分學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不堪重負(fù)的情況，進(jìn)而影響了后期的學(xué)習(xí)與生活。而班主任對(duì)其付出的關(guān)愛(ài)能夠有效解決這一問(wèn)題，促使學(xué)生們真正明白自己并非一人獨(dú)自努力，從而逐漸轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而對(duì)后期的學(xué)習(xí)重新拾起自信。

（三） 班主任需要具備責(zé)任感

良好的責(zé)任感同樣屬于道德素養(yǎng)中的一種。班主任只有對(duì)自身的社會(huì)性責(zé)任有所明確，才能全身心投入到工作崗位之中，從而逐步對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)以及對(duì)自己的師德負(fù)責(zé)。如此一來(lái)，其工作便會(huì)贏得家長(zhǎng)以及社會(huì)廣泛的認(rèn)可。

四、 班主任需要具備文化素養(yǎng)

班主任需要具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也是其工作的基本要求。為此，班主任應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身知識(shí)技能，以此為全班學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（一） 文化修養(yǎng)

班主任除了需要引導(dǎo)學(xué)生們完成文化課知識(shí)學(xué)習(xí)之外，還要引導(dǎo)其如何正確做人，懂得如何處事以及如何與他人展開(kāi)密切合作。學(xué)生們?cè)诼?tīng)取了教師的建議之后，才會(huì)對(duì)自己未來(lái)的人生做出規(guī)劃。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教育功能，教師自身必須具備優(yōu)良的文化基礎(chǔ)，充分了解古今中外的人文、歷史以及地理方面的知識(shí)。進(jìn)而在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，能夠做到旁征博引，利用深刻的道理促使學(xué)生們更為信服。

（二） 專業(yè)的技術(shù)能力

班主任的基礎(chǔ)條件便是教師，其除了需要具備班級(jí)管理能力之外，同樣還需要具備豐富的專業(yè)課知識(shí)，并且掌握多種不同的教學(xué)方法。在實(shí)際授課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)模式，以此吸引學(xué)生的注意力，提高其課堂學(xué)習(xí)的興趣。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任更為敬佩，同時(shí)對(duì)其語(yǔ)言描述也充滿了信賴，進(jìn)而幫助班主任樹(shù)立自己的班級(jí)威信。

（三） 科學(xué)的管理素養(yǎng)

班主任理應(yīng)掌握現(xiàn)代教育學(xué)、管理學(xué)以及心理學(xué)方面的知識(shí)，以此能夠?qū)逃顒?dòng)本身的目的、原則、過(guò)程以及方法充分了解，從而樹(shù)立良好的教育觀。在進(jìn)行日常管理的時(shí)候，合理參照基本規(guī)律的要求執(zhí)行，對(duì)各類基礎(chǔ)教育資源合理利用，以此提高教育的質(zhì)量。不僅如此，班主任還應(yīng)當(dāng)對(duì)德育藝術(shù)、教學(xué)藝術(shù)以及管理藝術(shù)給予足夠的重視，將其理念應(yīng)用于日常工作之中，提升管理工作的基本內(nèi)涵，進(jìn)而改善學(xué)生們對(duì)于教師管理的主要看法。

五、 班主任需要具備能力素養(yǎng)

能力能夠算作是人們對(duì)于某項(xiàng)工作進(jìn)行完成的一種基本特征。每一個(gè)人由于受到的教育不一樣，同時(shí)生活方式存在非常大的區(qū)別，因此其自身能力的表現(xiàn)形式自然完全不同。班主任為了能夠更好地完成育人工作，自己必須具備多方面能力。

（一） 組織管理能力

班主任針對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，需要將學(xué)校提出的基本要求和學(xué)生們的實(shí)際情況結(jié)合在一起，以此對(duì)于未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行確定，培養(yǎng)班級(jí)干部，協(xié)調(diào)學(xué)生們之間的關(guān)系。不僅如此，對(duì)于一些性格較為突出的學(xué)生，班主任還需要采取一些針對(duì)性措施，以此引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念。組織管理是班主任的基本能力，如果有所欠缺，很容易導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)活動(dòng)變得十分混亂。

（二） 語(yǔ)言表達(dá)能力

所謂語(yǔ)言表達(dá)，主要是指將自己的思想、情感、知識(shí)、意愿以及要求結(jié)合在一起，并選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。無(wú)論是哪一種思想觀念，班主任在向?qū)W生們傳導(dǎo)的時(shí)候，都需要通過(guò)語(yǔ)言的媒介完成。為了能夠真正啟迪學(xué)生的心靈，班主任必須要在語(yǔ)言方面下苦工，提升語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和生動(dòng)性。否則，即便班主任十分努力，最終取得的結(jié)果仍然很難令人滿意。

（三） 交往協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)各方共同完成教育工作，對(duì)于班主任而言是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以了解，班級(jí)管理的工作十分復(fù)雜，顯然班主任很難獨(dú)自一人全部完成。為此，教師便需要將學(xué)生家長(zhǎng)以及班干部的力量充分利用，與家長(zhǎng)積極展開(kāi)溝通，引導(dǎo)班干部認(rèn)真完成任務(wù)，以此減少自己的工作負(fù)擔(dān)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行新時(shí)代之后，班主任必須做到與時(shí)俱進(jìn)。為了能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，其應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，從而能夠更好地展開(kāi)教育管理的工作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

魯上琦，甘肅省隴南市，甘肅隴南西和縣大橋鎮(zhèn)九年制學(xué)校。