摘 要：命題能力是教師不可忽視的基本功，考試命題技術研究有著很高的現實意義。大規(guī)模英語學科終結性測試必須遵循嚴格的操作流程，命題計劃表的制定是組織命題工作重要的前期準備。英語試題的命制人員應關注學生是否具備適應現代社會生活和終身學習發(fā)展所必需的英語學科核心素養(yǎng)，掌握必要的英語試題命制的技術要領，精選素材，規(guī)范語言，嚴格控制試題難度，以嚴謹的態(tài)度設置和編制試卷。

關鍵詞：試題命制；素材文本；難度系數；考試說明

教師的命題能力，包括掌握命題的基本框架和命題的基本方法，是教師教育教學能力中不可或缺的，是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)的反映，是教師必不可少的基本功。考試命題技術研究是一項很有意義和價值的研究。

許多教師在自編試題的時候，往往只重視試題的科學性和編題的藝術技巧，卻忽視了試題的取樣以及試卷編制的科學性，甚至只憑自己的經驗和偏愛去編制試題，極少有一個命題的計劃，盡管這樣編出的部分試題也能測試出教與學存在的問題，但整個試卷所測試的結果卻很難正確評價出教學效果，因此在編制試卷時，應該先擬定命題計劃，對試卷編制的原則要求和檢測目標作明確說明，確定檢測范圍方法和題型，對試卷中試題分布做出規(guī)定，在制定命題計劃表時，一般要確定測試范圍和要檢測的教學內容。測試的要求應基本上與教學目標水平相符，合理分配各知識點在測試中應有的分值，以及各項能力在測試中所占的比重（參見表一）。

大規(guī)模的英語學科終結性測試，檢查學生在一個特定階段英語學習是否達到課程標準所規(guī)定的水平，是一項涉及千家萬戶的測試，其命題的有著嚴格的流程。表2所示的工作程序，是較為理想科學的命題程序。事實上，這一程序在一般性命題工作中是難以做到的，我國各學科的課題標準還在不斷地完善中，各地考試機構也沒有建立起相應的題庫，所以命題基本上還是臨時抽調骨干教師，在一定時期以集中命題的方式進行。為保證學業(yè)考試的質量，體現考試的權威，大規(guī)模英語學科考試命題應該遵循以下基本流程：

在制定命題計劃的時候，要注意考試類型和考試認知水平的確定，尤其是大規(guī)模升學考試，應先根據課程標準和考試說明，從知識維度和能力維度，先設計雙向細目表，然后再對試卷的結構、試題的能力點、難易度及所占分值等進行考量分項細化，并對每一個題目進行細致分析，確保整份試卷的完整合理科學規(guī)范。

常見的測試題型有客觀題和主觀題兩類。根據英語學科的特點，不同的能力點，需要不同的測試題型加以體現。題量與主觀題的比例、測驗時間的推算、書寫的文字量等因素息息相關。一般來說，根據測試的時間確定總題量時，以中下等水平學生完成一個得分點所需要的時間來進行折算，盡可能給學生較為寬裕的時間進行答題，以發(fā)揮以發(fā)揮其實際水平。

難度預估值是教師在編制試題時必須考量的重要指標，測試過難或過易，都無法考查出學生的真實水平，測試題的難度要呈階梯狀，先易后難過渡，自然合理。不要在一開始就設置難度較大的題目，給學生造成困擾，影響后面的答題。難度的分布要合理，一般來說，大部分的試題難度系數應當在0.4-0.8，極少數試題的難度系數可以高于0.8或低于0.4。不同的考試類型，試題的平均難度也不同，考試難度系數一般在0.7-0.75，以保證試題能夠有效檢測出不同層次學生的能力水平，有助于教師做好分析和評價工作。

問題設置應嚴格依據課程標準提出的教學要求和相關考試說明的要求進行，以強化教與學雙方的目標意識；應緊緊圍繞所檢測的基礎知識和基本技能開展命題工作，同時根據不同的測試要求，定制一定比例的綜合性試題；應突出在特定語境中考查學生的綜合運用語言運用能力，特別是用英語做事情和完成任務的能力。貼近社會，貼近學生思想、學習和生活實際，體現人文精神。擬題時要確保試題語言的準確性的情景和真實性。英語試卷往往通過文字圖表等方式向學生提供大量的信息，因此試題的文字表述是否地道，試題所呈現的圖表是否清晰到位，試題解答的時間長度是否合理，所有這些都必須精益求精，既要做到表述準確到位不拖沓，又要有利于學生讀題解題和答題，在追求試題原創(chuàng)性的前提下，試題中大量的語言文字必須絕對正確、純正、地道，有助于學生感受到英語的美感。命題時要充分體現民主合作原則，命題組成員中的任何一人對試題的科學性有疑問，或者覺得試題有似曾相識的感覺，試題就不得采用。但是要確保試題有適當的難易度和區(qū)分度，要試答所有試題后進行修改調整試題內容，同時制定評分標準。審題時要根據考試要求，對初步整合成的完整試卷逐一讀題研題。在充分斟酌研磨的基礎上，對試題進行評價，并提出修改意見。精確計數學生答題所需的時間，要仔細閱讀提示語及題目中的每一句話，檢查其表述是否簡潔清晰無誤，確保試卷的科學性規(guī)范性和有效性。

總體而言，作為教師，只有把握新課程理念下的試題編制的精神內涵，主動學習教育評價基本理論、試卷編制和測試分析技術，以嚴謹的態(tài)度設計和編制試卷，才能保證測試的準確性和有效性，才能讓測驗為教學提供有價值的信息。

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作者簡介：周征，江蘇省常州市，常州市武進區(qū)禮嘉中學。