吳美芳

摘 要：物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是物理教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)形式，復(fù)習(xí)教學(xué)的方式可以分為平時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)三種。復(fù)習(xí)時要打破原教材的章節(jié)界限，科學(xué)地重新組織教材，突出重點，讓學(xué)生獲得完整的知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：物理復(fù)習(xí)教學(xué)；鞏固重組知識；培養(yǎng)綜合能力

物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)，是物理教學(xué)的重要組成。是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。它是重構(gòu)和深化知識的認(rèn)識活動，要提高復(fù)習(xí)的效果，應(yīng)該明確復(fù)習(xí)的作用及目的，采取科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

一、 物理復(fù)習(xí)教學(xué)的作用

（一） 鞏固基礎(chǔ)知識

學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。鞏固知識的中間環(huán)節(jié)是非常重要的，起到承上啟下的作用。對知識通過不斷反復(fù)的強化，把知識保持在記憶之中的過程，就是鞏固。知識鞏固的標(biāo)志在于能正確、快速地再重現(xiàn)和認(rèn)識知識，達到靈活地運用知識解決問題。

心理學(xué)研究表明，在認(rèn)知新知識的同時，遺忘也就開始了。在識記的初期遺忘得快，接著遺忘逐漸緩慢，一段時間以后，幾乎不再更多地遺忘了。根據(jù)這一規(guī)律，我們在教學(xué)中不僅要復(fù)習(xí)，而且應(yīng)及時復(fù)習(xí)。也就是教師都會進行的幾種復(fù)習(xí)教學(xué)，新課教學(xué)時的課堂練習(xí)，課堂小結(jié)，課后練習(xí)，下節(jié)課的課前舊知識復(fù)習(xí)，章節(jié)教學(xué)結(jié)束后的階段復(fù)習(xí)，期中、期末復(fù)習(xí)，以及中考前的總復(fù)習(xí)。

（二） 溫故知新、拓寬加深知識

復(fù)習(xí)教學(xué)并不是簡單的知識重復(fù)，實際上也是一個知新的過程。復(fù)習(xí)教學(xué)能否達到鞏固的目標(biāo)，取決于對知識內(nèi)容的重新組織，同時，也要針對學(xué)生所存在的、帶有普遍性的問題。在復(fù)習(xí)教學(xué)中通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對知識有更深刻、更全面的理解，達到拓寬知識，深化知識的目的。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了力的作用效果、牛頓第一定律、平衡力，通過復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生明確認(rèn)識到力與運動的關(guān)系。

（三） 發(fā)展綜合能力

通過完整的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)的物理知識與學(xué)生已有的知識體系相聯(lián)系，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以更有效地掌握研究和解決問題的方法，有助于知識向能力的轉(zhuǎn)化。在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，揭示了物理知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生認(rèn)知物質(zhì)世界的多樣性和統(tǒng)一性，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀。

二、 物理復(fù)習(xí)教學(xué)

復(fù)習(xí)教學(xué)的方式可以分為平時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)三種。平時復(fù)習(xí)是貫穿教學(xué)過程，隨時進行。如引入新課用有關(guān)的舊知識，講授新課后，用習(xí)題、作業(yè)等形式進行當(dāng)課復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)是按教材編寫系統(tǒng)，在教學(xué)一定階段后進行的小結(jié)性復(fù)習(xí)，如章后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)，以及期末復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)是指學(xué)年復(fù)習(xí)，中考或高考復(fù)習(xí)，它是對物理學(xué)學(xué)科的綜合性復(fù)習(xí)，使學(xué)生對整個物理學(xué)科的內(nèi)容形成一個有機的整體，并能前后聯(lián)系，融會貫通。復(fù)習(xí)課也要遵循一般的教學(xué)原則，要立足于鞏固知識、培養(yǎng)能力。

復(fù)習(xí)課前準(zhǔn)備，一方面要領(lǐng)會教材的編寫意圖，清晰地整理出教材的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生存在的問題，搞清問題的原因，有針對性地進行復(fù)習(xí)；此外，復(fù)習(xí)課應(yīng)做到在一兩節(jié)課里，高度概括出一個單元、一個階段的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中，要抓好以下三個問題。

（一） 打破教材的章節(jié)界限，按知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，狠抓關(guān)鍵，重新科學(xué)地組織教材，要使學(xué)生獲得完整的知識體系

在電學(xué)知識復(fù)習(xí)時，總結(jié)出解題思路，首先，分析電路的連接方式，串聯(lián)還是并聯(lián)。然后根據(jù)串聯(lián)或并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點，再結(jié)合歐姆定律及電功、電功率的計算公式，就可以把各個部分電路的電流、電壓、電阻、電功、電功率計算出來。且發(fā)現(xiàn)與各部分電阻大小有關(guān)。