石淑珍 王珍福

摘 要：人類用來表達(dá)意識、交流情感和思想的工具無疑便是語言了，而語言能力的高低則直接關(guān)系著人與人之間溝通與交流的暢通與否。舞蹈教學(xué)不但是一門形體藝術(shù)，更是一種身體語言。舞蹈教學(xué)是通過以身示范，語言講解等手段來進(jìn)行的。所以教師運用準(zhǔn)確、精煉、生動、形象、富有感染力的教學(xué)語言，不僅能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且可以培養(yǎng)他們克服困難、戰(zhàn)勝困難的毅力和勇氣，進(jìn)而對提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；語言；藝術(shù)

一、 舞蹈教學(xué)中的三種語言

在幼兒舞蹈教學(xué)中，三種最基本的語言是：專業(yè)性語言、感覺性語言、形象性語言。

（一） 專業(yè)性語言。教師在教學(xué)過程中對所教的舞蹈動作按照專業(yè)性的要求，并能正確表達(dá)的語言便是專業(yè)性語言。比如幼兒教師在向孩子們教授芭蕾舞所用的“小腿伸直、腳尖用力、腳跟、腳掌的快速變換推動和腳背緊繃”等等。這類語言便屬于專業(yè)性語言了。教師在平時的舞蹈教學(xué)過程中要盡量多用專業(yè)性語言指導(dǎo)幼兒，使幼兒從剛開始接觸最基本的舞蹈動作開始就有正確的運動識記能力，這也是幼兒教師必須具備的一種能力。

（二） 感覺性語言。在學(xué)習(xí)運動過程中，由身體運動和各種姿勢作用于人的子肌肉、肌腱、韌帶關(guān)節(jié)而產(chǎn)生的神經(jīng)興奮，這種興奮傳入人的大腦皮層引起一種動的感覺便是感覺性語言。在舞蹈教學(xué)過程中，幼兒教師必須以正確的動作感知和正確的語言作用于幼兒的思維、身體及真切的肌肉運用，從而用正確的感覺語言去幫助幼兒體驗及進(jìn)一步領(lǐng)會正確的動作。

（三） 形象性語言。專業(yè)性語言與感覺性語言的進(jìn)一步升華便是形象性語言。在舞蹈教學(xué)中，教師必須以形象的語言指導(dǎo)幼兒上好每一節(jié)舞蹈課；形象性語言由于富有直觀、生動的特點，所以它往往能調(diào)動幼兒的各方面的激情，從而促使幼兒在一種充滿興趣、興奮的氣氛之中完成相關(guān)的舞蹈動作。

二、 運用舞蹈語言應(yīng)注意的問題

（一） 教師要注意語言表述的準(zhǔn)確性。無論是講解動作還是對知識的傳遞，作為舞蹈教師，語言要盡量做到簡單精煉，切忌似是而非。因為教師的語言如果表述準(zhǔn)確，不僅可以避免被人誤解，而且還有助于學(xué)生盡快完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而達(dá)到事半功倍的效果。另外教師的示范必須力求做到體現(xiàn)動作的規(guī)格、要領(lǐng)及特點風(fēng)格。教師的語言表述準(zhǔn)確與否，除了教師要有扎實的語文功底及善于使用簡練語言外，還要教師學(xué)好舞蹈教法等一些專業(yè)課程。

（二） 教師要注意教學(xué)語言的生動性。語言的生動性對舞蹈教師來說是非常重要的，因為它可以喚起幼兒的興趣，從而使幼兒在訓(xùn)練的過程中降低舞蹈訓(xùn)練中的疼痛與勞累程度。舞蹈教師語言的生動，可有助于幼兒展開豐富的聯(lián)想，從而讓幼兒在自己的心靈上有一個初步的印記，并以此調(diào)動他們從自己的內(nèi)心情感去進(jìn)一步挖掘和表現(xiàn)作品的意蘊。

（三） 教師要注意教學(xué)語言的簡練性。語言簡練，指的是在針對某些專業(yè)性語言時，教師的語言必須簡明、扼要、準(zhǔn)確，而且不要啰唆，切忌短話長說；在教學(xué)中，教師要迅速找到幼兒的不足之處，切勿將語言講解的規(guī)格、要領(lǐng)與身體示范相矛盾，以致于擾亂幼兒自身對動作的理解、思維和對身體各部位的掌握程度。另外，教師可根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展及情況的不同，恰當(dāng)、適時地運用多種語言，使得舞蹈訓(xùn)練達(dá)到良好的藝術(shù)效果。

（四） 教師要把握教學(xué)的語感。教師的語言要生動，而且自身的形象也不能過于嚴(yán)厲、過于生硬，否則會使幼兒容易產(chǎn)生一些逆反心理和抵觸情緒。因為每個練習(xí)舞蹈的孩子都要經(jīng)歷一個從簡單到復(fù)雜、陌生到熟練的過程，所以在課堂上，舞蹈教師在糾正技術(shù)動作時一定要考慮到幼兒的尊嚴(yán)和臉面（雖說他們還是孩子），不能在眾人面前太嚴(yán)厲的批評某一位孩子。如果沒有把握好批評的分寸，便很容易傷害到他們的自尊心、自信心。

（五） 教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點。贊美是一種肯定，試想一下，在舞蹈課堂上高強度的訓(xùn)練中，如果能得到教師的肯定和表揚，對于幼兒內(nèi)心深處，肯定就像一場及時雨，滋潤著他們疲憊的身心。對于剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒，教師適時的表揚肯定會更使他們增強自信心，而在某種程度上甚至?xí)τ變航窈蠹耙簧纳硇陌l(fā)展產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。

（六） 教師要注意變化語言的表達(dá)方式。變化語言的表達(dá)方式也就是教師的眼神要隨著自己語言、語氣的變化而轉(zhuǎn)變，努力做到語言、語調(diào)、語氣與眼神的統(tǒng)一，同時用生動、有趣的語言讓幼兒模擬注重眼神的交流，并做到手、眼、語共同配合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、 提高舞蹈教師教學(xué)中的語言藝術(shù)水平

“口傳身授”是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法?！吧硎凇本褪墙處煂嵺`，邊做邊講、邊做邊體會，“口傳”就是教師用語言講解教學(xué)，對動作講解糾正以及組合的編排調(diào)度及幼兒的思想啟發(fā)等，都是通過語言的講解來進(jìn)行教學(xué)的過程。

要練就較強的教學(xué)語言表達(dá)能力，必須做到以下兩個方面。一是加強理論學(xué)習(xí)，勤于讀書并善于積累。多讀多積累才能把自己所要表述的，所要傳達(dá)給幼兒的知識要點準(zhǔn)確無誤地表述出來，并能適時地根據(jù)幼兒的接受能力，做出教學(xué)語言上的調(diào)整。二是要不斷調(diào)整教學(xué)語言，重視實踐練習(xí)。應(yīng)對不同的幼兒進(jìn)行不同的教育，針對不同性格的幼兒要不斷調(diào)整自己的教學(xué)語言，尋求更適合的語言幫助幼兒在學(xué)會技能的同時也學(xué)會自尊自強，形成良好的心理品德。三是要因材施教，善于發(fā)覺幼兒的優(yōu)點，多運用表揚性語言。教學(xué)語言的運用要因材施教，更要因年齡段施教。在教學(xué)過程中，多給幼兒展現(xiàn)自我的機會，提高課堂中的積極性，以及培養(yǎng)大家的競爭意識，從而通過多種手段培養(yǎng)幼兒的自信心。

作者簡介：

石淑珍，甘肅省武威市，古浪縣西靖陽光社區(qū)幼兒園；

王珍福，甘肅省武威市，古浪縣裴家營中心小學(xué)。