摘 要：現(xiàn)代漢民族共同語及普通話，自推普20年來，語言氛圍日漸濃厚，教學(xué)方法日漸成熟，在校大學(xué)生普通話水平有了明顯提高。但對(duì)學(xué)習(xí)主體基于心理學(xué)、教育學(xué)范疇的“語音意識(shí)”研究很少。本文試著從“語音規(guī)范意識(shí)”“標(biāo)準(zhǔn)語音意識(shí)”等方面對(duì)普通話的學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語音意識(shí)；規(guī)范意識(shí)；聽辨能力；語音標(biāo)準(zhǔn)度

高等院校小學(xué)教育文科專業(yè)現(xiàn)代漢語語音教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生普通話語音水平的高低，關(guān)系到小學(xué)語音教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到語音知識(shí)構(gòu)架是否完整，關(guān)系到拼音文化的傳承。其主體在意識(shí)視域下對(duì)普通話學(xué)習(xí)造成的積極影響，這方面的探究闡釋很少，文章將從四個(gè)方面探討學(xué)習(xí)。

（一） 強(qiáng)化語音規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)語音產(chǎn)生正遷移

現(xiàn)代漢語詞典對(duì)“意識(shí)”一詞的解釋為：人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反應(yīng)，是感覺、思維等各種心理過程的總和?？梢娨庾R(shí)是人的一種心理活動(dòng)?！罢Z音意識(shí)”是一種更為復(fù)雜的心理活動(dòng)，即當(dāng)我們?cè)诎l(fā)音之前心理對(duì)將要發(fā)出語音的準(zhǔn)備和調(diào)整；語音意識(shí)是個(gè)體對(duì)語音的識(shí)別操縱能力。那么“強(qiáng)化語音規(guī)范意識(shí)”是指我們?cè)趯W(xué)習(xí)普通話語音過程中，去除方音心理定式對(duì)普通話標(biāo)準(zhǔn)音的影響，從心理層面關(guān)照標(biāo)準(zhǔn)語音讀法，以期提高對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語音的敏感度。標(biāo)準(zhǔn)語音的學(xué)習(xí)最大困擾是方音的阻隔?；谝庾R(shí)對(duì)語音起先導(dǎo)和引領(lǐng)作用，因此強(qiáng)化意識(shí)先行是關(guān)鍵。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語音過程中出現(xiàn)發(fā)音不穩(wěn)定現(xiàn)象即同一個(gè)語音有時(shí)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)又帶有方音。語音規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，任意發(fā)音是原因之一。學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語音意識(shí)強(qiáng)時(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)度較高。反之，標(biāo)準(zhǔn)語音意識(shí)弱時(shí)語音標(biāo)準(zhǔn)度大大降低。筆者對(duì)326名小學(xué)教育專業(yè)班學(xué)生為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)調(diào)查根據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：80.5%的學(xué)生通過強(qiáng)化語音規(guī)范意識(shí)語音標(biāo)準(zhǔn)度明顯提高。

被試實(shí)驗(yàn)說明強(qiáng)化語音規(guī)范意識(shí)需克服不敢開口、害怕說錯(cuò)膽怯心理對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語音影響；需克服方音障礙自我營造良好心理環(huán)境；需普通話語音理論系統(tǒng)支持。學(xué)生如果能做到時(shí)時(shí)提醒自己，自覺強(qiáng)化語音規(guī)范意識(shí)，不斷重復(fù)練習(xí)，這種強(qiáng)意識(shí)將生成標(biāo)準(zhǔn)語音接收系統(tǒng)，最后實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的目標(biāo)飛躍。因此培養(yǎng)強(qiáng)化語音規(guī)范意識(shí)是語音教師自始至終要做的事，同時(shí)也是促使語音產(chǎn)生正遷移的有效手段。

（二） 強(qiáng)化語音規(guī)范意識(shí)，提高語音聽辨能力

一個(gè)初生的嬰兒來到世界，首先是通過聽來感知世界?！奥牎弊鳛槿祟悓W(xué)習(xí)語言的重要方式之一，將伴隨學(xué)習(xí)者終身。那么語音聽辨能力的優(yōu)劣也是影響語音學(xué)習(xí)的重要因素。世界上的語言大體分成表音體系的語言和表意體系的語言，不論哪種體系語言的學(xué)習(xí)，用嘴巴讀和用耳朵聽都是一樣重要的。對(duì)于方音較重的學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，在獲取正確語音模式的前提下，反復(fù)聽，接受標(biāo)準(zhǔn)語音信息，將其留在記憶里，與方音做對(duì)比這種學(xué)習(xí)方式很普遍也很重要。有相關(guān)研究表明語音意識(shí)的提高與聽辨能力的提高呈現(xiàn)顯著關(guān)系。我們就拿普通話里的兒化和西南方言中的兒化做個(gè)對(duì)比。例如：普通話里的兒化詞語“淚珠兒”和西南方言里的兒化詞語“淚珠兒”在讀法上是有明顯區(qū)別的。普通話里的“珠兒”，在發(fā)音時(shí)，單元音

“u”和卷舌動(dòng)作同時(shí)結(jié)合，向口腔中部卷起，然后固定舌位，單元音不表現(xiàn)動(dòng)程。西南方言中的“珠兒”，卷舌的幅度主要用到舌尖、舌葉、舌面前部，單韻母“u”和卷舌動(dòng)作結(jié)合時(shí)迅速用舌尖彈動(dòng)上齒背，既而離開齒背，發(fā)音位置在口腔中靠前。發(fā)音狀態(tài)不同，二者的音色也有區(qū)別。語音學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于分清標(biāo)準(zhǔn)語音和錯(cuò)誤語音的細(xì)微差別，否則提高普通話水平是空談。熟知普通話標(biāo)準(zhǔn)語音在口腔中的肌肉運(yùn)動(dòng)狀況，形成肌肉記憶，標(biāo)準(zhǔn)語音意識(shí)形成。聽辨能力在語音理論和實(shí)踐中逐步獲得，語音聽辨能力相應(yīng)提高。語音規(guī)范意識(shí)的強(qiáng)化、語音聽辨能力的訓(xùn)練二者相互促進(jìn)，生成穩(wěn)固的標(biāo)準(zhǔn)語音。聽音、辨音、正音有機(jī)結(jié)合，語音規(guī)范意識(shí)先行，語音學(xué)習(xí)效果最大化。

（三） 強(qiáng)化刻苦訓(xùn)練、長期戰(zhàn)斗意識(shí)是提高語音標(biāo)準(zhǔn)度的有力保證

語音學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的、漸進(jìn)過程。誰想一口吃成大胖子，誰就會(huì)摔大跟頭。學(xué)生要克服急于求成心理，必須樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，投入大量時(shí)間，從基礎(chǔ)開始，在正確方法指導(dǎo)下，擬訂短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，有的放矢，隨時(shí)檢測(cè)，隨時(shí)改進(jìn)。作為語音教師有責(zé)任想盡辦法將這種刻苦學(xué)習(xí)、長期戰(zhàn)斗意識(shí)始終貫徹于語音教學(xué)、語音訓(xùn)練的每一個(gè)階段、每一個(gè)細(xì)節(jié)中，同時(shí)將這種強(qiáng)意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力促使其行動(dòng)營造語音學(xué)習(xí)外部環(huán)境。浸潤式的學(xué)習(xí)方式，沉浸式的教學(xué)相得益彰。

（四） 強(qiáng)化自覺自學(xué)語音意識(shí)是提高語音標(biāo)準(zhǔn)度的無形手段

我國著名教育家葉圣陶說過：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的?！毕壬@句話有力證明了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要性。那么學(xué)生怎樣才能自覺學(xué)習(xí)語音？內(nèi)因還需外因調(diào)動(dòng)。

1. 教師要耐心細(xì)致地講解系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音理論知識(shí)的必要性。2. 教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。親其師，方能信其道，建立融洽師生關(guān)系是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的保證。3. 多說、多聽、多問是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的重要途徑。4. 充分利用手機(jī)語音軟件，碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。5. 學(xué)生們自己多設(shè)計(jì)語言活動(dòng)，變換方式感受、感悟。

通過探討，對(duì)語音的學(xué)習(xí)重要的是要形成“標(biāo)準(zhǔn)語音意識(shí)”，即在他們的語言中樞里1. 建立起標(biāo)準(zhǔn)語音指令。2. 建立起標(biāo)準(zhǔn)語音反映反饋系統(tǒng)和接收系統(tǒng)。3. 通過長期的刻苦的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)完成普通話水平的提高。

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作者簡介：夏艷艷，貴州省銅仁市，銅仁學(xué)院。