張敏

2016年4月初，我參加“第二屆全國名師工作室建設(shè)博覽會”，觸動特別大，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大好時代，人人都有麥克風(fēng)。在同事的幫助下，我申請了“夢澤祥云”的個人微信公眾號，想緊跟時代，發(fā)揮個人愛好，學(xué)做自媒體，為自己代言。

記得推送的第一篇小文《教育，是一種成全》，曾發(fā)表于《中國教師報(bào)》，然而點(diǎn)擊量只有51次，點(diǎn)贊3人，當(dāng)天吸粉10人。因羞于在微信群中推廣，持續(xù)更新一周，點(diǎn)擊量和關(guān)注數(shù)依舊低迷。沒想到十天后蹭熱點(diǎn)，激情行文《教書教成了這樣，還談什么師道尊嚴(yán)》，閱讀量一下子飆到1300多，粉絲也積攢到近百人，令我倍受鼓舞！

后來我加入幾個公號寫作聯(lián)盟，寫手們互相鼓勵，彼此監(jiān)督，堅(jiān)持碼字發(fā)文，并轉(zhuǎn)發(fā)推廣，渴望著一群人可以走得更遠(yuǎn)。在堅(jiān)持原創(chuàng)更新半年的節(jié)點(diǎn)，留言和打賞功能才相繼開通，我有了“撥開云霧見天日”的快感！

寫作，是件痛苦的事。每周三次的原創(chuàng)更新，對于一名初中語文老師兼班主任，還分擔(dān)著學(xué)校行政事務(wù)的我來說，是個大挑戰(zhàn)。繁重的教學(xué)任務(wù)和管理工作，常使我靜不下心更新公號。天天和時間賽跑，卻常被時間打敗，叫人飽嘗“絕望”的滋味。所以一路走來，能一直陪伴的人寥寥無幾。？

可我為什么要堅(jiān)持寫下去呢？

首先，是一種記錄。王開東老師說過：每一個不曾記錄的日子，都是對生命的辜負(fù)！這話深得我心。寫作，是抵御輕飄生活的自我救贖，是思悟反省的喃喃自語，是砥礪前行的源源動力！以文字的方式行走于世，是一份向世界證明你來過的有效證據(jù)。當(dāng)記錄成為習(xí)慣，無論何時回首翻閱那些有溫度的文字，總是感慨萬千。

其次，為教學(xué)助力。為激發(fā)孩子們閱讀寫作的熱情，將學(xué)生平時的原創(chuàng)佳作精心選編，在“夢澤祥云”的子欄目“夢澤實(shí)中”發(fā)表，推送給家長群、朋友圈，家校聯(lián)盟攜手運(yùn)營，讓孩子們享受那種人無我有，人有我新的愉悅感！

兩年來，堅(jiān)持為120多名學(xué)生提供寫作展示平臺，近百篇學(xué)生佳作在“夢澤實(shí)中”推送。四個學(xué)期的累積，不僅讓學(xué)生有了本“青春紀(jì)念冊”，也讓家長有了本“孩子成長記錄冊”，更讓老師有了本“教學(xué)回憶錄”。利用微信公眾號開創(chuàng)了第二課堂的寫作陣地，還讓二十余名學(xué)生作文喜獲國家級、省級、市縣級榮譽(yù)證書。

最后，反思促成長。通過寫作進(jìn)行反思，讓教育教學(xué)走向創(chuàng)新，讓自己的精神世界更加豐富和成熟。會寫，促進(jìn)研；會研，促進(jìn)做，會寫的教師最終把創(chuàng)意思想轉(zhuǎn)換成了“教育生產(chǎn)力”。

近三年來，我在核心期刊和報(bào)紙發(fā)表了近百篇文章；榮幸被吸納為王君青春語文名師工作室成員，全國班主任成長研究會骨干會員；獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱號……細(xì)思起來，這一切成績拜寫所賜！

寫，是一個輸出的過程，要有高質(zhì)量的輸出，得有足夠的輸入。每天要利用一切可利用的時間閱讀、構(gòu)思，腦海一刻不停地搜尋著可寫的素材和靈感；學(xué)生和家長理解支持，并配合我高效率快節(jié)奏的“創(chuàng)意教學(xué)”，不亦樂乎的“折騰”，過著“完整而幸福的教育生活”！

責(zé)任編輯/王娜娜