摘 要：構(gòu)建優(yōu)良班集體，無論對班級日常管理工作，學(xué)生整體發(fā)展，還是對學(xué)生個(gè)體成長，都是重要前提與保障。教師了解學(xué)生，智慧地培養(yǎng)班干部富有愛心、苦心、耐心等優(yōu)秀品質(zhì)，努力做到身正為范，才能有效構(gòu)建優(yōu)良班集體，真正達(dá)到激勵(lì)學(xué)生成長的目的。

關(guān)鍵詞：溝通心靈；集體主義；發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；多心并用

歲月如梭，不知不覺我已在教師這個(gè)平凡的崗位上走過了二十三個(gè)春秋，但我始終清楚地認(rèn)識到這份工作的重要性，它寄托著每個(gè)家庭的希望，聯(lián)系著社會的發(fā)展，決定著祖國的未來。為了這份神圣的工作，我融入了所有的熱血與激情，并為之無悔地付出。二十多年來，欣賞著桃李芬芳香滿園，收獲著付出的快樂，更加堅(jiān)定了前進(jìn)的步伐。

一、 在溝通中結(jié)成朋友

古語“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。我固然不要與學(xué)生為敵，但唯有了解學(xué)生才能開啟我的教育之行。教育家烏申斯基曾說過：“如果教師要從各方面育人，那么他應(yīng)從各方面首先了解人?！比绻磺宄W(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)情況、身體狀態(tài)、生活環(huán)境，工作就會出現(xiàn)盲目性；不研究學(xué)生的喜怒哀樂，就不知道學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，就不能進(jìn)行有針對性的教育，教育就難以取得預(yù)期效果。實(shí)踐使我體會到：與學(xué)生溝通，了解學(xué)生是貫穿我的整個(gè)工作中心，它是一個(gè)不斷深化、由表及里的過程。具體來說，我在接一個(gè)新班級時(shí)，總是花比較多的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地研究每個(gè)學(xué)生過去有關(guān)的資料。如學(xué)籍卡、原先的成績統(tǒng)計(jì)表、假期作業(yè)等，對于重點(diǎn)對象作詳細(xì)的記錄。然后在開學(xué)的一周內(nèi)，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，給他們定計(jì)劃、定措施、定目標(biāo)，按“三定”勤下班、勤督促、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，這種“量體裁衣”式的交流，對于剛來到一個(gè)陌生的環(huán)境，而又想好好表現(xiàn)自己的學(xué)生，好比喝蜂蜜水，特別樂意接受。不到幾周，不僅學(xué)生的思想和素質(zhì)有了提高，文化知識的學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步，我們師生之間也變成無話不談的朋友。

個(gè)別談話是我了解學(xué)生的主要途徑，每天我堅(jiān)持利用午間和課間找對象學(xué)生談話。談話時(shí)，我尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，從不諷刺挖苦學(xué)生，注意談話藝術(shù)做到有趣、有據(jù)、有數(shù)、有變，縮短了師生間的距離。每一學(xué)期，我找班內(nèi)學(xué)生談話少的兩次，個(gè)別幾十次，對于易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我都有理、有據(jù)地記在記錄本上，然后找適宜的環(huán)境、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)既有嚴(yán)厲的批評，又有親切和藹的講道理、擺事實(shí)，讓學(xué)生能心悅誠服。最主要是鼓起學(xué)生的自信心。另外，家庭訪問和召開家長座談會也是我了解學(xué)生的重要途徑。

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。那么，了解研究學(xué)生是用鑰匙打開學(xué)生心靈的鎖。實(shí)踐使我體會到了解、研究、教育三者是相互促進(jìn)的，只有全面地深入了解學(xué)生，才能有的放矢及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

二、 在言行中建立集體

眾志成城。班級必須形成凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神是形成良好班集體的首要前提。平時(shí)利用晨會、班會，甚至課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行集體主義系統(tǒng)教育，使他們明白個(gè)人的力量是渺小的、有限的，集體的力量才是強(qiáng)大的，每一個(gè)人都必須把個(gè)人利益與集體利益結(jié)合起來才有前途。

要使學(xué)生在內(nèi)心真正形成清晰的集體主義精神，除了教師言傳的引導(dǎo)，還與教師的身教密不可分。記得在以“集體利益為先”“任何人都不得損害集體利益”為原則處理幾件班級瑣事后，同學(xué)們在日常的言行舉止上都朝著維護(hù)集體利益努力。在運(yùn)動(dòng)會上，運(yùn)動(dòng)員在田徑場上奮力拼搏，后勤隊(duì)在場下倒茶拿衣；大掃除，分工合作，每位學(xué)生在自己的崗位上揮汗實(shí)干，各盡其責(zé)……“班興我榮，班衰我恥”的集體主義已然形成。

連續(xù)幾屆班級管理中，我始終嚴(yán)守“身正為范”的準(zhǔn)則，在言行中展現(xiàn)美德，引導(dǎo)學(xué)生形成集體主義。往往在一兩個(gè)月后就能初具格局，并在以后的工作中漸行漸美，也使我的班級管理工作日趨輕松。

三、 在學(xué)生中培養(yǎng)骨干

每接手新班級，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會挑選優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)班干部輔助班級管理，我也不例外。但我在挑選和培養(yǎng)班干部上有自己的一些獨(dú)特做法。

（一） 關(guān)注閃光點(diǎn)選拔班干部

許多班主任會選那些在小學(xué)時(shí)擔(dān)任過班干部的學(xué)生任新班級的班干部。的確，這些孩子經(jīng)過一定時(shí)期的鍛煉，與同齡人相比，有一定的班級管理經(jīng)驗(yàn)，易快速在新的班集體中發(fā)揮作用。但是隨著民辦學(xué)校的興起，這樣的孩子升入公辦學(xué)校的已成鳳毛麟角，況且這樣選拔班干部，會導(dǎo)致只集中培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生，不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，且不利于班集體的建設(shè)。也有老師會采用班干部輪值制，挨個(gè)輪著做班干部，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，但這樣易走形式，不利于真正鍛煉學(xué)生的管理能力。

關(guān)注學(xué)生閃光點(diǎn)法，就是在與新學(xué)生接觸中，關(guān)注新學(xué)生的與眾不同的言行舉止，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而選拔新班集體的班干部。新生來報(bào)到時(shí)，在新環(huán)境中大多數(shù)學(xué)生都想給新老師留下好印象。外向型的學(xué)生會主動(dòng)請示，積極表現(xiàn)。例如發(fā)新書，有些孩子會主動(dòng)要求幫忙，有些孩子則會等著我點(diǎn)名了才走過來。凡是主動(dòng)幫忙的學(xué)生，我會大聲表揚(yáng)，并當(dāng)眾宣布這些孩子為班級第一任班干部。這樣做的目的是讓學(xué)生明白老師非常欣賞每一位為班級做貢獻(xiàn)的人，機(jī)會是要自己把握的。產(chǎn)生的效果是被表揚(yáng)的找到自己的存在感，感覺新環(huán)境要有新的起點(diǎn)；沒被選上的，明白要好好表現(xiàn)自己才能抓住機(jī)會。

（二） 精心培養(yǎng)班干部

抓住閃光點(diǎn)選拔出來的班干部，最大的優(yōu)點(diǎn)是積極性特別高，雖然在很多方面存在不足，但只要對他們進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，他們是非常樂意去努力的。起初，我會耐心地講解，甚至手把手的指導(dǎo)，慢慢地讓他們半獨(dú)立工作，定期集中匯報(bào)情況，最后讓他們獨(dú)立工作，而我只是當(dāng)一個(gè)參謀。每當(dāng)?shù)玫轿业目隙〞r(shí)，他們總是表現(xiàn)得非常開心。

班級有個(gè)崗位——清潔衛(wèi)生督查委員特別有意思。當(dāng)初任命張同學(xué)時(shí)，就是因?yàn)樗鲃?dòng)。學(xué)生到新學(xué)校許多方面做得不好，班級日常工作常被扣分，很讓我頭痛。張同學(xué)主動(dòng)找我建議能否找個(gè)同學(xué)專門負(fù)責(zé)班級日常工作的自查。我當(dāng)場就拍手贊同，并在班級任命他為清潔衛(wèi)生督查委員。對于這個(gè)工作任命，他很樂意，并很快投入工作中。午餐后，他留在餐廳督查并指導(dǎo)值日生一絲不茍地完成值日工作。

的確，從那以后，餐廳值日工作質(zhì)量提高了。很快，勞動(dòng)委員與他一起研究了班級日常清掃工作的管理，班干部們整體規(guī)劃了《班級日常工作完善方案》，使班級常規(guī)工作日趨精細(xì)化。

在指導(dǎo)班干部工作的同時(shí)，我還注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)工作能力。除引導(dǎo)班干部隊(duì)伍內(nèi)部團(tuán)結(jié)、互相合作外，我引導(dǎo)每個(gè)班干部組建自己的工作團(tuán)隊(duì)。例如，學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)全班8個(gè)小組長或輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，或檢查同學(xué)學(xué)習(xí)完成情況；再如，小組間學(xué)習(xí)競爭、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流……帶動(dòng)同學(xué)們一起進(jìn)步。在每個(gè)工作團(tuán)隊(duì)里，實(shí)行的是組長輪值制，每天有一到兩名學(xué)生負(fù)責(zé)所分管的工作，一周進(jìn)行優(yōu)秀評選。往往一個(gè)學(xué)期下來，班級會涌現(xiàn)一批班干部后備軍，班級風(fēng)氣也是蒸蒸日上。

實(shí)踐使我體會到靈活地培養(yǎng)多層次的骨干干部，既能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，更符合新教育理念“促每一位孩子發(fā)展”。

四、 在工作中做到“多心”

“親其師，信其道。”要想做好班主任工作，尤其是一個(gè)受學(xué)生擁護(hù)的班主任，務(wù)必做到愛心、苦心、耐心，三心合一。

首先，要有愛心?！肮と瞬粣蹤C(jī)器怎能做工，農(nóng)民不愛土地怎能種好地？教師不愛學(xué)生怎能教育好學(xué)生？”教師對學(xué)生的愛心，能起到溝通學(xué)生心靈的作用?，F(xiàn)在我更是把愛心傾注在對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上，凝聚在每堂課的教學(xué)上，凝聚在每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)上，轉(zhuǎn)化為思想教育的涓涓細(xì)流，沁入學(xué)生的心田，來早日實(shí)現(xiàn)“好園丁”這個(gè)理想。

其次，要有苦心。雖然人們總愛把學(xué)生比作花朵，把教師比作園丁，事實(shí)上教育的過程遠(yuǎn)比培育花朵更復(fù)雜，更艱巨。我們還需要在技術(shù)和藝術(shù)上煞費(fèi)一番苦心，這樣才能收到好的效果。對整個(gè)班級工作，我也總花雙倍的苦心來細(xì)細(xì)思量，出謀劃策，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)、心理變化及規(guī)律，設(shè)計(jì)一些內(nèi)容不同、形式多樣的班會課，鼓起了理想的風(fēng)帆。教育學(xué)生要想取得一定的收獲，班主任就得有苦心，并且要持之以恒。

最后，要有耐心。每個(gè)班級，總會有少數(shù)后進(jìn)生，我?guī)У陌嘁膊焕猓麄儾还獬煽儾?，學(xué)習(xí)不用功，而且思想不求上進(jìn)，愛破壞紀(jì)律，這些學(xué)生在班中人數(shù)雖少，但能動(dòng)性卻很大。在這幾年的班級工作的實(shí)踐、探索中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生還是可以教育過來的，他們會在班集體建設(shè)中產(chǎn)生意想不到的作用。我悟出了一個(gè)道理：對所謂的后進(jìn)生要耐心地做工作，功夫不負(fù)有心人，最后是能取得收獲的。要發(fā)現(xiàn)他們心靈上的閃光點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)光大，作為他們前進(jìn)和轉(zhuǎn)化良好的開端，然后循循善誘，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。

“一個(gè)人沒有耐心，沒有恒心，怎能成大氣候呢？”在教育學(xué)生的不斷實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識到只有把苦心、耐心含在愛心之中，才能換取學(xué)生們思想與學(xué)習(xí)上的成功。

時(shí)間在默默地流逝，我送走了一屆又一屆學(xué)生。我改變著自己，也改變著學(xué)生。我和學(xué)生逐漸走向默契，共同成長，實(shí)現(xiàn)著各自的超越。我愿“一輩子學(xué)做教師，永遠(yuǎn)與學(xué)生共進(jìn)”。

參考文獻(xiàn)：

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社.

[2]趙國忠主編.教師最需要什么——中外教育家給教師最有價(jià)值的建議[M].南京：江蘇人民出版社，2008.

作者簡介：

陳玉宇，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)。