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一、大學日常教育與德育教育融合的必要性

在大學教學中應注重培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀與價值觀，幫助大學生提升整體專業(yè)技能。同時，也要正確引導大學生所出現(xiàn)的學習問題與生活問題，讓大學生能夠身心健康良好發(fā)展，實現(xiàn)良好就業(yè)。因此，針對此種情況將大學日常教育與德育教學相融合，具有積極作用，能夠充分發(fā)揮其兩者教育的優(yōu)勢，幫助大學生綜合技能與綜合素質(zhì)良好發(fā)展，以此實現(xiàn)適應社會的終身發(fā)展。除此之外，大學生是社會建設與國家發(fā)展的主要動力、是祖國的希望，并且在教育領域中全面倡導素質(zhì)教育，它是教育事業(yè)改革與深化背景下的全新教學理念，是提升大學專業(yè)教學質(zhì)量，提升大學生專業(yè)素養(yǎng)，幫助大學生提升綜合能力的關鍵。而大學生日常教育與德育教育相融合，就是良好實現(xiàn)素質(zhì)教育目標主要形式，由此可以看出兩者結合的必要性。

二、大學日常教育與德育教育融合中需注意的問題

(一)在教學形式上的存在問題

在日常教育與德育教育融合中，也要注重影響其整體教學目標存在的因素，其中在大學生專業(yè)課教學中還應注重其教學形式的轉變。針對此背景，教師不能盲目的實施理論教學知識，不注重教學形式的創(chuàng)新、不注重激發(fā)大學生學習的積極興趣，以此限制了大學生的學習質(zhì)量與專業(yè)技能的提升。同時，教師不曾積極與大學生進行溝通交流，導致大學生在一定程度上出現(xiàn)了心理問題，直接影響著身心健康良好發(fā)展。因此，應注重日常教育與德育教學在專業(yè)教學課堂中相結合，不斷提升大學生對專業(yè)思想與職業(yè)道德意識的提升，進而能夠使其大學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

(二)在教育對象上的存在問題

大學日常教育與德育教育融合，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的主要形式之一。但是，在教育對象上在存在著一定問題，日常教育主要針對的是大學生的心理與校園生活過程中的內(nèi)容，而德育教育主要針對的是對大學生進行思想道德與價值觀的培養(yǎng)。因此，在兩者教育相融合的過程中應注重教育對象的問題，可通過有效的教學形式，根據(jù)大學生身心發(fā)展特征制定符合其綜合能力與綜合素質(zhì)發(fā)展的教學內(nèi)容，以此對其進行整體教育啟發(fā)，也可以對出現(xiàn)問題的大學生進行心理問題的矯正。由此，通過兩者相結合教學能夠有針對性、目的性的對大學生進行綜合教學，使大學生的思想、政治以及道德等方面，能夠與主流意識形態(tài)相符合，實現(xiàn)社會以及國家對大學生需求的目標。

三、在大學中日常教育與德育教育融合的有效途徑

(一)在專業(yè)課教學過程中融合

將兩者教學相融合是實現(xiàn)大學生綜合能力提升與綜合素養(yǎng)形成的關鍵。例如，當前大學專業(yè)課教學過程中應積極轉變傳統(tǒng)教學形式，改變灌輸式教學突出大學生在課堂學習過程中的主體地位，并且積極為大學生營造良好的積極氛圍，讓學生能夠在專業(yè)課學習中，充分感受到德育教育的重要性，使其能夠積極主動的參與到學習中，提升教學質(zhì)量。同時，可在德育教育中滲透日常教育，也可在日常教育中滲透德育教學，兩者是處于相輔相成、相互促進的關系，讓學生有效接受價值觀與人生觀，提升自身心理健康素質(zhì)，形成正確的思想觀念，有效的為今后學習與職業(yè)就業(yè)奠定良好基礎。

(二)在整體實踐教學中進行融合

大學階段的學生是即將要面臨畢業(yè)的學生，他們的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，以及良好的職業(yè)道德對于大學生而言尤為重要。因此，將大學日常教育與德育教育相結合，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，幫助學生專業(yè)技能提升，以及能夠良好就業(yè)的關鍵。例如，教師可通過了解大學生學習習慣、學習態(tài)度、生活習慣等進行深刻了解，由此在此基礎上進行課外實踐訓練，讓大學生能夠在全新的教學環(huán)境中充分體驗職業(yè)工作，進而教師有效滲透德育教育理念，能夠使大學生深入了解德育教育對于自身學習與生活的影響。同時，對大學生日常教育與德育教育融合的過程中，也要充分考慮教育改革對大學生與社會的影響，注重德育教學在課堂上教課的方式，主要突出對大學生進行思想道德以及價值觀的傳授，而日常教育則是針對大學生在校的整體過程進行綜合教育管理，以此能夠有效達到融合教育的理想目標。

四、結語

總而言之，日常教育與德育教育是大學校園中的重點教學，將兩者教育相結合是實現(xiàn)素質(zhì)教育理想目標的關鍵，也是促進大學生實現(xiàn)專業(yè)能力提升，形成綜合素養(yǎng)的重要教學途徑。因此，教師在大學日常教育與德育教育相融合教學的過程中，注重影響兩者融合教學質(zhì)量提升的因素，積極在大學生專業(yè)課教學過程中融合兩者教學。同時，在社會實踐教學過程中進行兩者融合，能夠有效提升其整體教學質(zhì)量，提升大學生整體專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，良好實現(xiàn)素質(zhì)教育整體教學目標，促進大學生能夠更好發(fā)展。