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大學生綜合素質(zhì)教育是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，近年來，我國高職教育得到黨中央國務院和全社會的高度重視和關(guān)注，政策利好不斷，財政投入加大，就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高，呈現(xiàn)出快速健康發(fā)展態(tài)勢。

一、當前高職院校大學生綜合素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育思想是“扎根中國大地辦教育”所形成的中國特色的教育思想。素質(zhì)教育思想的貫徹落實，促進了我國教育事業(yè)的科學發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。但是，我們也要客觀地看到，素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的“戰(zhàn)略主題”雖大有其“名”，但其“實”還不盡如人意。現(xiàn)實中，決策層面對如何推進素質(zhì)教育雖有明確要求，但院校實踐層面對“戰(zhàn)略主題”的理解、領(lǐng)悟仍不完全到位，圍繞全面推進素質(zhì)教育尚缺乏全局性的思路和扎實的行動，較多的還是做“加減法”，尚停留在開講座、選修課的初級階段，而沒有完全進入教學的核心過程。這些現(xiàn)象表明，要使素質(zhì)教育真正落地，還需付出更大的努力、做更多的工作。

以江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院為例，隨著招生規(guī)模的擴大，生源形式呈現(xiàn)多樣化: 從招生模式上看，有高考統(tǒng)一招生、對口單招、自主單招等； 從類別上看，有本科高職 3 + 2 分段培養(yǎng)、普通類、藝術(shù)類、海外本科直通車等； 從學生高考分數(shù)看，最高分和最低分差距大； 從地區(qū)看，江蘇省內(nèi)學生占極大的比例，同時，來自農(nóng)村的學生占大多數(shù)，來自城鎮(zhèn)的學生較少。

二、創(chuàng)新高校思想政治教育模式，創(chuàng)建“人人出彩”素質(zhì)育人體系

習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。所以我們要以人為本，以學生為本，牢固樹立思想政治教育工作第一位的理念。以江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院為例，基于“讓學生動起來，讓每一名學生都有人生出彩的機會”的工作理念，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的實施，在夯實第一課堂的基礎(chǔ)上，整合深化教學第一課堂主渠道外有助于提高學生綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，活躍第二課堂、延伸第三課堂，結(jié)合思想政治工作“十大”育人體系的構(gòu)建，增強學校素質(zhì)育人活力，為學生搭建廣闊的成長成才平臺，著重培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)、自主發(fā)展能力和社會實踐能力，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。以促進學生多元化成長成才為著力點，逐步完善人才培養(yǎng)方案和學生考核評價機制，施行素質(zhì)育人學分認證制度，促使素質(zhì)育人體系的實際推進，創(chuàng)建了“人人出彩”素質(zhì)育人體系。

三、“人人出彩”素質(zhì)育人體系的可行性分析

創(chuàng)建“人人出彩”素質(zhì)育人體系根本目標是創(chuàng)新綜合素質(zhì)教育，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)專科層次的高素質(zhì)技能型專門人才。這就需要將學生綜合素質(zhì)教育作為一項系統(tǒng)工程，將素質(zhì)教育貫穿整個大學教育全過程，凝聚合力，共同育人，與時俱進，著力創(chuàng)建行之有效持久發(fā)展的工作機制。

(1)加強頂層設(shè)計。一是成立學校大學生素質(zhì)育人工作領(lǐng)導小組，小組辦公室設(shè)在黨委宣傳部。素質(zhì)育人體系的實施由領(lǐng)導小組統(tǒng)一領(lǐng)導，領(lǐng)導小組由學校領(lǐng)導和相關(guān)職能部門負責人組成。大學生素質(zhì)育人工作領(lǐng)導小組主要負責學校素質(zhì)育人體系的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。二是設(shè)立學校素質(zhì)育人活動課程認證中心，中心辦公室設(shè)在校團委。中心負責素質(zhì)育人體系的具體落實和認證工作，指導二級院部和班級開展素質(zhì)育人活動。

(2)完善制度保障。將素質(zhì)育人體系納入人才培養(yǎng)方案，建立《江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院素質(zhì)育人體系實施方案》及《素質(zhì)育人學分認證辦法》、《“第二課堂成績單”制度規(guī)范和操作細則》等相關(guān)制度，明確職責，建設(shè)考核平臺，實施系統(tǒng)評價。

(3)明確任務要求。素質(zhì)育人活動實行統(tǒng)一規(guī)劃部署，分級分層管理?；顒蛹墑e分為班級、院級、校級、省級和國家級等五個級別。二級學院根據(jù)實際和學?；顒涌傮w安排，統(tǒng)籌規(guī)劃面向全院同學的院級活動；各班級班主任、輔導員都必須圍繞學生實際需要以及校院二級素質(zhì)育人活動總體要求，組織設(shè)計一定數(shù)量的班級活動，同時組織動員同學參加校院組織的素質(zhì)育人活動，確保每一位同學都有機會參與各級各類素質(zhì)育人活動。

目前，全社會對高職院校畢業(yè)生的素質(zhì)能力要求不斷提高，高職院校提升學生素質(zhì)教育的緊迫感越來越強，我們要把全面推進素質(zhì)教育作為今后教育工作的一項重要任務，創(chuàng)新高校思想政治教育模式，全面提升高職院校大學生的綜合素質(zhì)。