■陳婷婷／南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，我國加大了職業(yè)技能鑒定的力度，并落實(shí)國家職業(yè)資格證書制度，主要目的在于為我國技能型人才開辟一條新的發(fā)展道路。很久一來，我國人才培養(yǎng)推行的都是單一化的學(xué)歷文憑的證書制度，有助于激發(fā)人們在學(xué)習(xí)中的積極性，同時(shí)，也造成教育單位一味地注重理論和輕視操作的現(xiàn)狀，很多單位在發(fā)展的過程中，總是將重點(diǎn)放在知識上，忽略了技能的發(fā)展。最終導(dǎo)致教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，在一定程度上對勞動(dòng)者的發(fā)展造成約束。

一、職業(yè)資格證書培訓(xùn)工作的開展現(xiàn)狀

目前，不管是從規(guī)模上來說或者是重視程度上來講，我國普通高校所開展的職業(yè)資格證書培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀并沒有得到較好的收獲。還是存在一系列問題，對培訓(xùn)工作的開展造成一定約束?？梢詣澐譃樾?nèi)因素和校外因素兩種。

一是，校內(nèi)存在的問題主要表現(xiàn)為在校生并不重視。很多大學(xué)生注重的是考研與讀博所帶來的高學(xué)歷，反而將培訓(xùn)看做是枝節(jié)小事，和畢業(yè)沒有直接聯(lián)系，所以學(xué)生也就不當(dāng)回事。關(guān)于計(jì)算機(jī)的等級考試與大學(xué)英語四六級考試證書，由于學(xué)校和學(xué)生在畢業(yè)證的獲得上掛鉤，所以對其產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，但是并沒有加強(qiáng)對國家職業(yè)資格證書的重視，具有很大的抵觸心理。

二是，校外存在的問題主要表現(xiàn)為，國家并沒有重視職業(yè)資格證書有關(guān)管理的政策性問題，對普通高職資格證書培訓(xùn)活動(dòng)的開展造成直接影響，導(dǎo)致證書沒有足夠的含金量，缺乏社會認(rèn)可。國家職業(yè)資格證書在培訓(xùn)時(shí)間上非常短，所涉及的課程也比較少，運(yùn)用筆試考試的形式，培訓(xùn)并鑒定之后，并不能說明這部分人群就已經(jīng)具備了相關(guān)基本能力。所以，社會在國家職業(yè)資格證書方面的認(rèn)可程度是非常低的。學(xué)生家長在國家資格證書上并沒有較深的理解和認(rèn)識，但是對于學(xué)生就業(yè)的希望是比較大的，主要集中在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及自身的社會關(guān)系上，不重視是否具備職業(yè)資格證書等。

二、高職院校開展職業(yè)資格證書培訓(xùn)工作的對策

盡管現(xiàn)階段高職院校的職業(yè)資格證書培訓(xùn)工作存在很多問題，然而這一項(xiàng)工作的開展還是非常有必要的，是國家教育和人才建設(shè)的大勢所趨。不管是國家相關(guān)部門還是高校，在未來的發(fā)展中，都要加強(qiáng)對于職業(yè)資格證書培訓(xùn)的力度，將其引入高校的教育工作中，可以通過以下幾種途徑進(jìn)行開展。

（一）對培訓(xùn)市場進(jìn)行規(guī)范

國家職業(yè)資格證書培訓(xùn)工作在高職院校的開展，就要對培訓(xùn)市場進(jìn)行規(guī)范，建立一個(gè)科學(xué)的機(jī)制。因?yàn)槁殬I(yè)和就業(yè)對于從業(yè)者而言，是同一個(gè)問題兩個(gè)不同方面，所以，國家相關(guān)部門非常有必要加強(qiáng)對于培訓(xùn)市場的宏觀管理，進(jìn)而形成一個(gè)科學(xué)的和合理的機(jī)制，更好地鏈接培訓(xùn)和就業(yè)。

（二）加強(qiáng)管理和建設(shè)

在職業(yè)資格證書的培訓(xùn)工作中，促進(jìn)“含金量”的提升至關(guān)重要。不能脫離管理與建設(shè)兩個(gè)方面。其一是管理，需要加大證書的考試和培訓(xùn)管理力度，提高培訓(xùn)時(shí)間和參訓(xùn)人員自上技能的標(biāo)準(zhǔn)，并在考試環(huán)節(jié)中進(jìn)行落實(shí)；其二，建設(shè)。建設(shè)培訓(xùn)基地，從高校和社會培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)一直到企事單位，都要在充分考察和確保設(shè)施與設(shè)備以及師資到位的基礎(chǔ)上，建設(shè)整體質(zhì)量比較高的社會化培訓(xùn)基地。同時(shí)，有關(guān)部門還要加大整合，培養(yǎng)一批進(jìn)行品培訓(xùn)的職業(yè)人員，確保操作水平的規(guī)范性。

（三）將高職證書的培訓(xùn)納入到宏觀管理

當(dāng)今社會，高職院校的在校生一直處于歷史上中規(guī)模比較大的階段，同時(shí)，其招生力度越來越大，隨之，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸上升。國家相關(guān)教育部門與有關(guān)部門要加強(qiáng)合作，將高職院校開展證書培訓(xùn)工作作為重點(diǎn)來抓，設(shè)立專業(yè)性的部門主管，并由幾個(gè)部門共同協(xié)調(diào)，讓高職院校的在校生在畢業(yè)的時(shí)候可以得到一個(gè)學(xué)歷以及多個(gè)職業(yè)資格證書，能形成制度，并切實(shí)發(fā)揮。但是高職院校本身，需要和教育改革有效結(jié)合，主動(dòng)地參照成功的經(jīng)驗(yàn)，借鑒“訂單式”的培養(yǎng)模式，將在校生的證書培訓(xùn)以及?就業(yè)率提高的問題緊密聯(lián)系，或者是把證書培訓(xùn)納入到“學(xué)分制”的管理中，有助于證書在高職院校中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，還要和學(xué)費(fèi)管理進(jìn)行結(jié)合，實(shí)施統(tǒng)籌考慮，盡可能地降低學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力依然很大，面對這一環(huán)境，高職資格證書的培訓(xùn)工作得到了很多部門的重視。因此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層可以從根本上加大對職業(yè)資格證書的培訓(xùn)力度，并融入到日常教學(xué)當(dāng)中，有助于學(xué)生日后就業(yè)，并在一定程度上緩解目前我國存在的就業(yè)壓力。

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