■吳炳強(qiáng)／廣州體育學(xué)院

一、前言

體育院校是為國(guó)家培養(yǎng)先進(jìn)人才的陣地，是掌握先進(jìn)生產(chǎn)力與培育先進(jìn)文化建設(shè)者的主要陣地，對(duì)體育院校學(xué)生進(jìn)行有效的軍事教育和國(guó)防教育是各所高校義不容辭的責(zé)任。學(xué)生的國(guó)防教育和軍事教育是指用一定的軍事理念、戰(zhàn)斗技術(shù)、思想觀點(diǎn)有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生形成一定的影響，并在這些影響下使得學(xué)生形成一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。提高國(guó)防意識(shí)是實(shí)現(xiàn)軍事體育教育的前提，在進(jìn)行課程創(chuàng)新過(guò)程中，需要依據(jù)當(dāng)前國(guó)防和軍事的發(fā)展現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)，圍繞著學(xué)生的體育發(fā)展和各種軍事活動(dòng)的特性來(lái)設(shè)置課程。

二、新時(shí)期國(guó)防教育與軍事課在體育院校教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高校對(duì)學(xué)生國(guó)防觀念淡化，軍事課程工作認(rèn)識(shí)不到位

體育院校的兩大職能是知識(shí)學(xué)習(xí)以及技能的訓(xùn)練，為了能夠盡可能的提升學(xué)校的就業(yè)率，很多的體育院校僅僅將工作停留在這兩方面，因此對(duì)學(xué)生的國(guó)防和軍事教育工作不夠重視，甚至有些院校認(rèn)為學(xué)生學(xué)不學(xué)這些的最終結(jié)果都是一樣的，不會(huì)對(duì)學(xué)生的以后造成什么樣的的影響。再這樣的一個(gè)錯(cuò)誤的思想指引下，體育院校無(wú)法識(shí)別有效的國(guó)防和軍事教育起到的基礎(chǔ)性的作用，因此在教學(xué)過(guò)程中基本上不會(huì)涉及到國(guó)防教育和軍事體育教育，此項(xiàng)工作難以順利進(jìn)行。學(xué)生對(duì)于民族精神、愛(ài)國(guó)主義理念認(rèn)可度低，也具有一定的排斥心理。

（二）體育院校國(guó)防軍事教育缺乏系統(tǒng)性

體育院校國(guó)防軍事教育工作涉及到的工作有很多，包括學(xué)生軍事體育工作、教育工作、軍事訓(xùn)練等，都與學(xué)生國(guó)防軍事教育息息相關(guān)，其中哪個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題的話都會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的整個(gè)工作出現(xiàn)狀況。實(shí)際上，絕大多數(shù)的體育院校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育與軍事課程應(yīng)該建立一個(gè)完善的系統(tǒng)，缺乏一致的理念、思路，各個(gè)層面的教育難以有效結(jié)合，整體效應(yīng)也就有了很大的缺失，阻礙了此項(xiàng)教育的發(fā)展。

（三）體育院校國(guó)防軍事教育師資匱乏

體育院校的國(guó)防軍事教育工作者是學(xué)生教育工作的主體，他們言傳身教進(jìn)行國(guó)防教育和軍事教育的工作，因此工作者自身素質(zhì)的高低直接的影響到學(xué)生領(lǐng)悟能力。對(duì)著院校近年來(lái)不斷擴(kuò)招使得教師群體的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，年輕教師所占的比重越來(lái)越大，盡管他們能夠快速的接收新事物，但是仍然存在著經(jīng)驗(yàn)不足的情況，教學(xué)理論不扎實(shí)，照本宣科等，影響了體育院校的這項(xiàng)工作。

三、國(guó)防教育與軍事課在體育院校教學(xué)中的創(chuàng)新對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念

目前，各所體育院校在進(jìn)行教育的過(guò)程中，更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念，也就是只注重知識(shí)理論的教學(xué)和技能的教學(xué)，對(duì)于國(guó)防教育和軍事教育涉及很少，縱觀我國(guó)實(shí)行的法律，都明確規(guī)定了高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要接受國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練，自覺(jué)履行保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任。所以體育院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，配以符合時(shí)代性的國(guó)防教學(xué)和軍事教學(xué)。尤其是學(xué)生剛?cè)胄２痪?，在價(jià)值觀念還不夠成熟的情況下對(duì)其進(jìn)行國(guó)防軍事教育，可以激勵(lì)學(xué)生作出良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，艱苦奮斗，強(qiáng)化自身素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)課程的研究，建立完成個(gè)性化課程融合體系

學(xué)生獲取知識(shí)最主要的還是通過(guò)課堂的教師進(jìn)行教授得來(lái)，針對(duì)國(guó)防軍事教育的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)增設(shè)相關(guān)的融合性課程，教授更多的理論知識(shí)，因?yàn)槔碚摽梢灾笇?dǎo)實(shí)踐。協(xié)調(diào)好教學(xué)工作、訓(xùn)練工作、軍事訓(xùn)練工作、安全教育工作等各項(xiàng)工作的關(guān)系，讓國(guó)防軍事課程隨時(shí)能夠提上日程，走進(jìn)教室。也需要學(xué)校在各個(gè)方面包括人力、物力方面的配合。全校共同重視，加強(qiáng)課程的研究，建立完善的個(gè)性化課程體系，全員參與，在理論課上引導(dǎo)學(xué)生知行合一，加強(qiáng)兩者課程體系的融合也比較簡(jiǎn)便，依據(jù)理論知識(shí)為導(dǎo)向，強(qiáng)化其奮力拼搏的精神，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)開展教育

互聯(lián)網(wǎng)+的模式已經(jīng)成為主流趨勢(shì)，很多學(xué)生選擇移動(dòng)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，體育院校利用網(wǎng)絡(luò)開展相關(guān)教育，網(wǎng)絡(luò)上的各種信息是實(shí)時(shí)共享的，同時(shí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)和資源的傳遞和交流，知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的這種特性，所以在網(wǎng)絡(luò)之下進(jìn)行的教學(xué)是開放的、自主的、交互式的教學(xué)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主選擇自己需要的自己想要的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)、媒體資源以及師生交流等融為一體，教師和學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成視、聽、說(shuō)、讀、寫、考試等多種任務(wù)，進(jìn)行資源的實(shí)時(shí)共享。

［1］吳溫暖.高校國(guó)防教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分［J］.有色金屬高教研究,2016(01).

［2］王亞洲.國(guó)防軍事教育在大學(xué)教育中的地位［J］.黑龍江科技信息,2014(03).

［3］霍永剛.論國(guó)防教育思想［J］.中共太原市委黨校學(xué)報(bào),2016(06).