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內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院

從目前情況來看，我國高校英語教學(xué)普遍需要一些問題，大部分教師都用英語四級和六級證書來衡量學(xué)生英語水平，這種衡量標(biāo)準(zhǔn)并不完善，也不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長，英語四級和英語六級考試不僅僅考察學(xué)生大量的單詞積累量，還考察學(xué)生對于語法的掌握程度，但是與英語專業(yè)的口語考試相比還差一些。英語四六級口語考試機制應(yīng)當(dāng)引入英語專業(yè)相關(guān)的口語考試機制，這樣可以更好的提升學(xué)生的綜合能力。不僅鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還會更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓高校學(xué)生能夠真正的學(xué)會英語，運用英語，而不是學(xué)得“啞巴”英語。英語口語考試的引入能夠更好的提升高校英語的整體發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力奠定堅實基礎(chǔ)。

高校英語四六級考試已經(jīng)成為了學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是對于英語專業(yè)的學(xué)生而言，英語四級證書是最為基本的，但是其考試機制應(yīng)當(dāng)加以完善，不能夠僅僅憑借一次考試就判定學(xué)生英語能力，一定要通過多方面、多角度的去觀察和發(fā)現(xiàn)，這樣才可以對學(xué)生的英語能力下結(jié)論。

一、大學(xué)英語四六級現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今我國大學(xué)英語四級和六級考試都備受學(xué)生和教師重視，凡是英語專業(yè)的本科生一般都需要考過英語六級和英語八級等考試，英語專業(yè)口語考試也十分嚴(yán)格，不僅僅要求學(xué)生在發(fā)音、語法等方面表示正確，還要求學(xué)生要積累足夠的詞匯量，大部分高校大學(xué)生都十分看重英語四級和英語六級的考試成績。尤其是本科生和研究生，基本都會參加英語四六級考試，希望以此來證明自身的英語水平，在這個看“證”的年代，英語四六級考試對于學(xué)生而言確實至關(guān)重要。但是現(xiàn)如今大多數(shù)高校學(xué)生僅僅注重筆試部分，卻忽視了自身口語表達能力，這種想法是錯誤的，雖然在英語四六級考試的時候，筆試沒有任何問題，但是一旦涉及到口語表達方面，就會出現(xiàn)“茶壺里煮餃子，有口說不出”的情況，可見在英語四六級考試中也應(yīng)當(dāng)融入一些英語專業(yè)的口語考試內(nèi)容。

二、如何在大學(xué)英語四六級考試中引入英語專業(yè)口語考試體系

(一)設(shè)置即席講話體系

大學(xué)英語四六級考試應(yīng)當(dāng)設(shè)計即席講話體系，顧名思義就是在設(shè)置口語考試的時候，引入英語專業(yè)口語考試機制，如果僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，掌握大量的英語詞匯，還有應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握一定的口語表達能力，能夠熟練的運用基礎(chǔ)性的語言與外國人進行交流和溝通，這些是英語專業(yè)學(xué)生口語考試中較為常見的形式，而在英語四六級考試的時候，教師也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生該方面的培養(yǎng)，通過提升高校學(xué)生的英語口語表達能力，進而更好的完善現(xiàn)有四六級英語考試機制。即席講話不僅考察學(xué)生的口語表達能力，還會考察學(xué)生的反應(yīng)能力，根據(jù)教師提出的要求來進行口語表述，這種考試形式對于提升學(xué)生的綜合能力有著很大幫助。即席講話體系對于考察學(xué)生的應(yīng)變能力和口語表達能力至關(guān)重要，在未來的社會發(fā)展中，社會不僅僅需要高素質(zhì)的人才，更多的是需要實踐性較強的人才，所以加強高校大學(xué)生英語口語表達能力是社會發(fā)展的趨勢，也是教育行業(yè)與時俱進的趨勢。

(二)學(xué)生日常英語分?jǐn)?shù)應(yīng)占據(jù)一定比例

一次考試決定最終成績并不科學(xué)，在這個信息化的社會中，學(xué)生日常表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)成為評價學(xué)生綜合成績的標(biāo)準(zhǔn)，不要僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，而應(yīng)該將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績與考試成績按照比例進行劃分，這樣可以避免學(xué)生考試作弊而取得優(yōu)異成績的情況。有些學(xué)生平日里英語成績并不好，但是在英語考試的時候喜歡耍一些小聰明，抄襲或者是替考等行為，這些作假行為不僅令考試不公平，還讓一些平日里具有真才實學(xué)但考試發(fā)揮時常的學(xué)生失去優(yōu)勢。所以英語四六級考試機制應(yīng)當(dāng)吸取英語專業(yè)口語考試體系，將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生最終的考試成績按照一定比例進行劃分，以此來定義學(xué)生最終的成績。如果在高校英語四六級考試機制中引入英語專業(yè)口語考試體系，不僅僅會令考試更加公平，還會為學(xué)生們提供更多廣闊的發(fā)展空間和平臺，為提高學(xué)生的英語綜合能力奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了大學(xué)英語四六級考試中引入英語專業(yè)口語考試等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的大學(xué)英語四六級考試中，教師一定要注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，不要讓英語四六級證書成為一張“廢紙”，要讓其成為能夠證明學(xué)生自身英語實力的證件，所以在進行英語四六級考試的時候，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生口語表達能力的考察，尤其是英語專業(yè)的學(xué)生，一定要擁有一口流利的英語，只有這樣才會更好的完善大學(xué)英語四六級考試體系。

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